教学中变式训练的实践与思考的分析课题总结报告.pdfVIP

初中 数学教学中变 式训练的 实践与思考的研究课题总结报告 初中 数学教学中变 式训练的 实践与思考的研究课题总结报告 一、本课题研究的背景与课题的 提 出 一、本课题研究的背景与课题的 提 出 （一）背景 （一）背景 1、对 当前教育形式和 “变 式教育”的 认识 1、对 当前教育形式和 “变 式教育”的 认识 新课程标准提 出：“教育应该面向 全体 学生，让每个孩子都 成为对 新课程标准提 出：“教育应该面向 全体 学生，让每个孩子都 成为对 社会有用的 人才”。所 以现代教育过程中根据 学生个性差异因 材施教 ， 社会有用的 人才”。所 以现代教育过程中根据 学生个性差异因 材施教 ， 促进学生个性发展，尊重学生个性的独创性教育显得十分重要。教育 促进学生个性发展，尊重学生个性的独创性教育显得十分重要。教育 者要为每一位学生提供同样的学习机会，也要帮助每一位学生充分发 者要为每一位学生提供同样的学习机会，也要帮助每一位学生充分发 展。究其核心就是要尊重学生个性差异，运用各种方法、创造各种条 展。究其核心就是要尊重学生个性差异，运用各种方法、创造各种条 件引导 学生主动探究和创造 学习 。“有效的 数学学习活动不能单 纯地模 件引导 学生主动探究和创造 学习 。“有效的 数学学习活动不能单 纯地模 仿和记忆”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和 仿和记忆”，“学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和 富有个性的 过程 ”。数学教学是 需要在 学生形成初步知识和技能后加以 富有个性的 过程 ”。数学教学是 需要在 学生形成初步知识和技能后加以 应用的实践训练，即解题。以其来加深和巩固已获知识，那么怎样的 应用的实践训练，即解题。以其来加深和巩固已获知识，那么怎样的 问题训练可以既帮助学生提高数学素质和数学能力，而又不重蹈“题 问题训练可以既帮助学生提高数学素质和数学能力，而又不重蹈“题 海”呢 ？ “变 式教学”是很好的 载体 ，符合时代的要 求。 海”呢 ？ “变 式教学”是很好的 载体 ，符合时代的要 求。 有效教学追求的是 学生对 知识的化 能，够把所 学的 知识积极转化 为 有效教学追求的是 学生对 知识的化 能，够把所 学的 知识积极转化 为 自己的知识结构的一部分，数学课堂的“变式教学” ，既让学生理解数 自己的知识结构的一部分，数学课堂的“变式教学” ，既让学生理解数 学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的 学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的 核心作用，提高数学能力。“变式教学”围绕一两道数学问题中所需反 核心作用，提高数学能力。“变式教学”围绕一两道数学问题中所需反 映的 数学实质进行 一系列的问题变化 ，使 学生得 以掌握与提高 ，是培养 映的 数学实质进行 一系列的问题变化 ，使 学生得 以掌握与提高 ，是培养 学生举一反三、灵活转换、独立思考能 力，从而减轻学生学业负担 ，培 学生举一反三、灵活转换、独立思考能 力，从而减轻学生学业负担 ，培 格式 DOC 格式. DOC . 养创新能 力的有益途径之一。 养创新能 力的有益途径之一。 2、对 教学现状的考虑 2、对 教学现状的考虑 从初中 数学现状来看 ，“教师教 ，学生学；教师讲 ，学生听 ”仍是 主 从初中 数学现状来看 ，“教师教 ，学生学；教师讲 ，学生听 ”仍是 主 导模式，基本上是 “狂轰乱炸”的“题海”战术“淹没”了生动活泼的 导模式，基本上是 “狂轰乱炸”的“题海”战术“淹没”了生动活泼的 数学思 维过程 ，这种 “重复低效”的 数学课堂 教学，使相 当一部 分学生 数学思 维过程 ，这种 “重复低效”的 数学课堂 教学，使相 当一部 分学生 “丧失”了数学学习的 兴趣 。思 维变的 狭窄对，所 学知识往往只 注