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2011 安徽省 7~9 年级语文 优质课教学设计 金 色 花 安徽省萧城一中 马 艳（第五节） 2011.12.18 金 色 花 泰戈尔 【教学内容】 《金色花》篇幅短小，意蕴丰富。写的是一个假想， “假如我变 成了一朵金色花” ，由此生发想象，以儿童特有的方式表现对母亲的 感情，构成一幅儿童嬉戏的画面， 反映了家庭之爱和人类天性的美好 与圣洁。教学时， 教师要注意引导学生在体味诗歌感情基础上控制好 语速、节奏和重音， 提高朗读质量。 在反复朗读中加深对诗歌的理解， 提高感悟诗的能力。 同时，还要注意引导学生体会联想和想象在诗歌 中的作用。 一、教学目标： 1、知识与技能： 指导学生把握诗歌基调， 有感情地朗读诗歌， 培养学生鉴赏诗歌 的能力；激发学生的想象力和创造力。 2 、过程与方法： 通过各种朗读方式， 使学生把握诗歌主旨； 通过合作与探究的学 习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感态度与价值观： 体验人间至爱亲情， 受到美的熏陶和感染， 培养健康高尚的审美 情趣和审美能力。 1 二、教学重、难点： 1、重点：反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 2 、难点：合作探究，鉴赏诗歌，利用想象并尝试借助具体的形 象或事物来抒写感情。 三、教学方法： 1、教法： （1）师生共探朗读方法。将朗读教学贯彻到课堂始终，正确优 美的朗读是一种有声语言艺术，也是走入诗歌意境的重要途径。 （2）引导学生个性化学习。 《语文课程标准》中指出：要珍视学 生独特的感受、体验和理解。 （3）开启思维之门。促进学生积极思考，尊重学生的自主与创 新。 2 、学法： （1）圈点批注 （2）研读法 （3）合作探究 四、教学手段： 多媒体 五、课时安排： 一课时 2 六、教学过程： （一）、导入新课： 由圣诞节引入母亲节， 那天你是如何表达对妈妈的爱呢？ （学生 自由说）我们都是嗷嗷待哺地从母亲的怀抱中成长起来的， 一张卡片、 一次洗碗或者仅仅是一朵鲜花 （根据学生地回答而定）都是我们对母 亲地一份感激。有同学送了红色康乃馨，有什么特别的意义吗？（学 生：代表母爱） 那么每个人都会送母亲康乃馨吗？未必如此，比如说 印度诗人泰戈尔就送了什么呀？（金色花，课件显示金色花） （二）、初读课文、整体感知： 1、赏金色花，走近作者，了解文体。生回答，师补充。 2 、师明确学习目标。 3、请生自由朗读课文，在课本上标注不认识的字词。同桌讨论 交流，扫除文字障碍。 4 、请同学们听读录音，希望大家在体味诗歌感情的基础上，把 握好语速、节奏和重音。 5、师强调字音，识记字词，请生自由放声朗读。 嗅（xi ù） 衍（ y ǎn） 匿笑（ nì） 祷告（ dǎo ） 6、刚才我们再一次地朗读了这篇散文诗，请同学们概括出这首 诗为我们创设了几幅情景交融的画面？ 生：回答（略） 师：明确。①开放花瓣； ②投影书页； ③现身牛棚 7、这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？