6-2-2 分数应用题（二）.教师版.docVIP

PAGE |初一·数学·基础-提高-精英·学生版| 第1讲 第页 2-2-2.分数应用题（二）.题库 教师版 page PAGE 10 of NUMPAGES 13 分数应用题 分数应用题（二） 教学目标 教学目标 分析题目确定单位“1” 准确找到量所对应的率，利用量÷对应率＝单位“1”解题 抓住不变量，统一单位“1” 知识点拨 知识点拨 一、知识点概述： 分数应用题是研究数量之间份数关系的典型应用题，一方面它是在整数应用题上的延续和深化，另一方面，它有其自身的特点和解题规律．在解这类问题时，分析中数量之间的关系，准确找出“量”与“率”之间的对应是解题的关键． 关键：分数应用题经常要涉及到两个或两个以上的量，我们往往把其中的一个量看作是标准量．也称为：单位“1”，进行对比分析。在几个量中，关键也是要找准单位“1”和对应的百分率，以及对应量三者的关系 例如：（1）a是b的几分之几，就把数b看作单位“1”． （2）甲比乙多 SKIPIF 1 0 ，乙比甲少几分之几？ 方法一：可设乙为单位“ SKIPIF 1 0 ”，则甲为 SKIPIF 1 0 ，因此乙比甲少 SKIPIF 1 0 . 方法二：可设乙为 SKIPIF 1 0 份，则甲为 SKIPIF 1 0 份，因此乙比甲少 SKIPIF 1 0 . 二、怎样找准分数应用题中单位“1” （一）、部分数和总数 在同一整体中，部分数和总数作比较关系时，部分数通常作为比较量，而总数则作为标准量，那么总数就是单位“1”。 例如： 我国人口约占世界人口的几分之几？——世界人口是总数，我国人口是部分数，世界人口就是单位“1”。 解答题关键：只要找准总数和部分数，确定单位“1”就很容易了。 （二）、两种数量比较 分数应用题中，两种数量相比的关键句非常多。有的是“比”字句，有的则没有“比”字，而是带有指向性特征的“占”、“是”、“相当于”。在含有“比”字的关键句中，比后面的那个数量通常就作为标准量，也就是单位“1”。 例如：六（2）班男生比女生多——就是以女生人数为标准（单位“1”）， 解题关键：在另外一种没有比字的两种量相比的时候，我们通常找到分率，看“占”谁的，“相当于”谁的，“是”谁的几分之几。这个“占”，“相当于”，“是”后面的数量——谁就是单位“！”。 （三）、原数量与现数量 有的关键句中不是很明显地带有一些指向性特征的词语，也不是部分数和总数的关系。这类分数应用题的单位“1”比较难找。需要将题目文字完善成我们熟悉的类似带“比”的文字，然后在分析。 例如：水结成冰后体积增加了，冰融化成水后，体积减少了。 完善后：水结成冰后体积增加了→ “水结成冰后体积比原来增加了” →原来的水是单位“1” 冰融化成水后，体积减少了→ “冰融化成水后，体积比原来减少了” →原来的冰是单位“1” 解题关键：要结合语文知识将题目简化的文字丰富后在分析 例题精讲 例题精讲 单位“ SKIPIF 1 0 ”不变 抓住量率对应进行计算 甲、乙、丙三人一起买了八个面包平分着吃，甲拿出五个面包的钱，乙付了三个面包的钱，丙没带钱，等吃完后一算，丙应该拿出四元钱，问：甲应收回多少钱?(以角为单位) 【考点】分数应用题 【难度】3星 【题型】解答 每人应付 SKIPIF 1 0 个面包的钱，丙拿出的40角就是 SKIPIF 1 0 个面包的钱，所以一个面包的价格应为： SKIPIF 1 0 （角），甲多付的钱为： SKIPIF 1 0 （角），所以甲应收回35角。 【答案】35角 一小、二小、三小、四小四个学校组织了一次数学竞赛,共有700多人参赛,其中一小占 SKIPIF 1 0 ，二小占 SKIPIF 1 0 、三小占 SKIPIF 1 0 ，其余都是四小的。比赛结果是,一小有 SKIPIF 1 0 学生获奖,二小有 SKIPIF 1 0 学生获奖,三小有 SKIPIF 1 0 学生获奖，四小有多少人参赛? 【考点】分数应用题 【难度】3星 【题型】解答 因为一小、二小、三小获奖人数分别占总参赛人数的 SKIPIF 1