2021开学复课第一堂心理健康教育《如果大自然打了个“响指”》教学设计系列.docxVIP

开学复课第一堂心理健康教育《如果大自然打了个“响指”》教学设计系列 【班会背景】： 诗人泰戈尔说： “教育的目的是应当向人类传迗生命的 信息。”庚子鼠年， 新冠肺炎疫情引发社会各界的强烈关注。 疫情的发生，让我们再次思考人与自然如何和谐相处的重要 议题，也再一次引发人与自然紧密相存相依的深刻体验。如 果说大自然是一位教育者，那么它教给我们的生命启示值得 我们反复品味。复学第一课，对学生进行生命教育，意义重 大。 张锐、高琪认为，生命教育的内涵是关注人的生命，关 注人的生命存在的价值，还包括理解生命、保护生命、热爱 生命、尊重生命以至敬畏生命，帮助学生认识自己的生命， 并尊重他人的生命，进而珍惜人类所共同生存的环境 [1] 在小学阶段，学生的心理发展和变化具有较大的可塑性，是 培养良好心理品质与行为习惯的好时机。 因此，本节课主要帮助学生认识到人与自然和谐相处的 重要性和必要性，明白在关爱自己的同时，也要关爱其他生 命，进而懂得尊重生命，关爱自然。 【班会对象】： ** 班级全体学生 【教学目标】： 引导学生认识人与自然和谐相处的重要性以及必要 性，从而正确看待人类与大自然的关系，懂得尊重自然，善 待自然； 感受大自然与人类和谐相处的美好，激发爱护自然 的 情感体验，培养学生爱的心理品质； 引导学生学会以实际行动关爱大自然，在日常生活 中 做力所能及的行动。 【教学重难点】 ： 重点：认识人与自然和谐相处的重要性和必要性， 学会尊重自然，善待自然，懂得与大自然和谐相处。 难点： 帮助学生体验与大自然和谐相处的美好， 并 以实际行动爱护自然生命。 【教学方法】： 体验法、绘画法、拥护战线习式 【教学准备】： 白纸若干、彩笔若干、彩布一张、教学课件、学生课前 分小组 【教学过程】： 一、团体热身阶段： yes/no 游戏( 5min) 设计意图：通过热身游戏激发学习兴趣，连接到疫情相 关问题，引入课程相关话题。 教师：同学们好，欢迎来到心理课堂！首先，我邀请 大家和我一起来进行好玩的游戏。如果你和我是一样的， 请 你大声说出“ yes ”，并快速做出你认为与此相关的动作。 如果你和我是不一样的，请你大声说“ no”，并保持立正的 动作。现在，先请大家在位置上站好，做出立正的动作。立 正！ PPT 出示以下句子： 我知道最近发生了很严峻的疫情。 我了解到疫情发生后， 引起了人们对食用野生动 的讨论。 (1) 为了避免感染病毒，我外出时都会戴口罩。 (2) 为了避免感染病毒，我经常会洗手。 为了避免感染病毒，我假期很少出门。 假期隔离在家的日子，我的心情出现了一些波动。 假期隔离在家的日子， 我的头脑中出现了一些想 ( 注：如果学生不能自行联想到相关动作，教师可提前 指定动作。) 教师：哇，刚刚我看到了很多同学都和我有相似的经 历呢。原来不只我一个人这样！在疫情期间，我们了解疫情 信息、做好个人防护，其实都是对自己生命的关爱和保护。 因为疫情，我们隔离在家，热闹的城市和街道空空荡荡，似 乎失去了生命的气息。有人说，这种感觉就像是大自然打了 一个灭霸的“响指”一样。如果这是大自然打的一个“响 指”， 她是想表迗什么呢？这节课， 让我们一起来探讨有关 大自然 的话题。 二、团体转换阶段：人与自然（ 8min） 设计意图：通过具体实例帮助学生看见和感受大自然受 到的伤害，理解大自然对人类的重要性，感悟改变人类与大 自然相处方式的必要性，初步感悟“爱”的品质。 教师：刚刚在游戏中，我看到、听到有同学和我一 样， 了解到疫情发生后， 引起了人们对食用野生动物的讨论。 可 以具体说说吗？ 学生回答问题。 教师：同学们，你知道吗？渔民们在只有在“开渔 期” 才可以出海捕鱼， 但一段时间后， 就要进入“休渔期”， 不 能再出海捕鱼。 这样一来， 海洋生物才得以休养生息， 海 洋 世界就得以保持平衡和稳定， 生生不息。 这就是我们为保 证 大自然的平衡所做的努力。大自然本身也是有一定的平 衡能 力的，可以让每个物种都在大自然中保持一定的比例， 使大自然始终处于一种稳定的状态。当我们看回这次疫情， 就是 部分人打破了大自然的生态平衡所致。 一般来说， 我们 食用 的主要是圈养的家禽类动物。但有些人为了满足自己 的口腹 之欲，却非法食用蝙蝠、 果子狸、 穿山甲等等野生动 物，这 打破了大自然的平衡。 看到这样的情形， 作为孕育它 们生命 的大自然母亲，你觉得大自然会有什么样的感受呢？ 学生回答问题。 教师：很多人在保护大自然，做了很多关爱大自然 的 行动，但也有人做了伤害大自然的事。 随着我们的伤害越 来 越多，大自然生病了，它开始发出哀叫。 PPT出示图片 / 视频： (1) 澳洲森林火灾肆虐超过 4 个月?? (2) 70 万只蝙蝠涌入澳大利亚不同的城