初中历史_建设中国特色社会主义教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

　　 建设中国特色社会主义复习课教学设计　　 一、教材分析： 十一届三中全会的召开，标志着我国社会主义现代化建设进入了一个改革开放的新时期，这个新时期的主要任务就是建设有中国特色的社会主义，而邓小平是我国改革开放和现代化建设的总设计师。邓小平理论是在我国改革开放和现代化建设的过程中形成的，在这一过程中，邓小平发表了许多重要讲话，阐明了一系列建设中国特色社会主义的思想，逐渐形成了邓小平理论。 学情分析: 本节课的授课对象是八年级学生，经过前面的新课的历史学习，他们已经初步具备了能够运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题和解决问题的能力，但他们的分析、归纳和逻辑思维能力还有待于提高。此外八年级学生具有极强的求知欲和好奇心,迫切希望通过自己的努力获取新的知识,展现自己。学习积极性主动性极强。因此在教学中应充分尊重学生的识知发展规律,因材施教. 三、教学目标:　　 了解掌握 十一届三中全会；民主法制建设重大进展；对内改革对外开放；建设中国特色社会主义理论的形成与指导地位的确立。 分析综合 十一届三中全会的转折意义；改革开放是强国之路； 邓小平是中国改革开放与现代化建设的总设计师。 感悟升华 没有共产党就没有新中国； 只有社会主义才能发展中国。 重 点　　 熟练掌握建设中国特色社会主义的相关知识点 难 点　　 能够运用所复习知识解决问题，提升审题、材料提取的能力 四、教学方法　　 通过学案，对比等识记相关知识点　　 五、教学习过程 　　 【课前导入】　 播放《走向复兴》，拉动学生的思维。以此点引出，从1949年中华人民共和国成立至今，是中国人民在中国共产党领导下，努力进行社会主义改造和社会主义现代化建设实践,探索中国特色社会主义道路的曲折发展，逐步走向复兴的历史。独立自主，曲折探索，历史转折，走向复兴。 党的十九大指出，继续高举中国特色的社会主义，深化并扩大改革开放，实现中国梦，走向复兴!进入课堂。 出示课题：建设中国特色社会主义 第一板块：深思熟记，认真完成并识记单元知识提纲，有疑问的地方向组长交流。（学生自由复习，教师巡视）。 跟踪训练 1.中共十一届三中全会召开的历史背景不包括（ ） A.“文化大革命”结束后，人们期盼中国能迅速摆脱困境 B.“左”倾错误的长期影响仍束缚着许多人的头脑， 拨乱反正十分艰难C.邓小平重新恢复工作 D.改革开放面临新的情况、新的问题 2.标志我国从此走上改革开放、建设中国特色社会主义的正确道路是（ ）A.中共八大的召开 B.中共十一届三中全会召开 C.江青反革命集团被粉碎 D.中共十五大召开 3.我国最早和最大的经济特区分别是（ ） A.深圳、珠海 B.汕头、广东C.深圳、海南 D.厦门、福建 4．1978年，首先试行包产到组、包产到户、农业生产责