参加全国第七届卫生职业检验教育学术会议会学到（听到）的经验.docVIP

参加全国第七届卫生职业检验教育学术会议会 学到（听到）的经验 1、高职检验拟办为“大检验”，即教学过程中，设置“专业模块”，学生自选（限选）模块学习，实习时按模块和具体情况灵活安排实习轮转时间。毕业证的专业中不作细分，统一发为“检验专业”毕业，这可拓展学生就业选择机会。具体的操作是：如选“医学检验模块”者，在保证医学检验的课程时，限选“病理检验”和“卫生检验”的课程。实习时结合模块安排好各专业的实习时间。这一点最难的是学生的学籍、班级、教学和考务等教学管理，为此，部分学校在探索学分制（如江苏苏州卫校）。 2、招生、教学及就业工作实施二级管理——学科管理，尤其是教学工作的学科管理。山东省卫生学校和我校一样，也在申办专科学校，为使进入大学专科后能够顺利施行相应的管理，他们在试行二级管理。主要的做法是： ①学科领导和全体教师协助招生、帮助就业指导并获取相应的奖励，从而使检验专业在全国招生均不太好的情况下，该校去年检验专业招生300人（含高职生，此数字未经核实）。②专业学科有相当的课程自主权。专业课程的开设、专业培养课程模块设置等首先由学科根据社会需求进行论证后调整，教务管理部门在课程管理上主要起督导作用——检查督导开课教师的资质、课程计划、教材选用（或编写）、教学进程、考核考试方式方法等。③专业学科教师分工联系学生实习单位，了解学生的实习情况，接收实习带教老师反馈意见，对实习计划的修改提