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人教三年级下册4 篇说课稿 人教三年级下册4 篇说课稿 第一篇 《燕子》说课稿 第一篇 《燕子》说课稿 一、 说教材 一、 说教材 《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物散文。作 《燕子》是人教版小学语文三年级下册第一单元的一篇讲读课文。这是一篇写景状物散文。作 者郑振铎抓住春天的景物特点。主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画 者郑振铎抓住春天的景物特点。主要描绘了春天里燕子在天空中、湖面上飞翔、在电线上停歇的画 面，给春天带来了许多生机。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春 面，给春天带来了许多生机。通过准确、生动的描绘、充分表现了小燕子的活泼可爱，抒发了对春 天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事 天的赞美之情。这篇课文语言生动、简朴、感情真挚、浓郁、注重培养学生细致观察事物，抓住事 物特点进行有条理地记叙的能力。 物特点进行有条理地记叙的能力。 二、说教学目标： 二、说教学目标： 根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学 目标 根据教材分析和三年级学生的特点，我确定以下教学 目标 知识与能力：会认九个生字，会写 14 个生字。能正确读写 “燕子、赶集”等词语。正确、流 知识与能力：会认九个生字，会写 14 个生字。能正确读写 “燕子、赶集”等词语。正确、流 利有感情的朗读课文。 利有感情的朗读课文。 过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺 目的春天景色。学习作者抓住事物特点观察和表达 过程与方法：感受燕子的活泼可爱和光彩夺 目的春天景色。学习作者抓住事物特点观察和表达 的方式。 的方式。 情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。 情感态度与价值观：感悟燕子的可爱和春天生机勃勃的景色，培养热爱大自然的思想感情。 三、说教学重、难点： 三、说教学重、难点： 通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。体会作者在 通过以上分析，我确定本课的教学重点是体会燕子的可爱和春天生机勃勃的景色。体会作者在 观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 观察的基础上如何抓住景物的特点进行描写。 四、 说教法、学法 四、 说教法、学法 说教法——语文教学要遵循 “以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语 说教法——语文教学要遵循 “以教师为指导，以学生为主体，在读中有所感悟，在读中培养语 感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教 感，在读中受到情感熏陶”的教学原则。针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教 学方法： 学方法： 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主 1、朗读品悟法。“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段，“读”也是语文实践的主 要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解 要途径之一。本课教学，我引导学生走进文本，读进去，想开去，调动学生已有的生活体验来理解 和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。 和体会语言。以读为本，读悟交融，让学生实现与文本的融合，并形成新的感知。 2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在 2、课件演示法。课件演示起着使教学直观化的作用，可以帮助学生理解抽象的语言文字，在 本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么， 本课教学中，我将利用课件，呈现美丽的春天的画面，让学生仔细聆听，轻轻说说你看到了什么， 听到了什么，还要闻一闻春天的气息。 听到了什么，还要闻一闻春天的气息。 说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象， 说学法——在教学中，我积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，通过读读、划划、想象， 鼓励学生选择合适自己的学习方法，去发现问题，解决问题，注重培养学生自主学习的意识和习惯。