二期课改背景下幼儿园编织活动的实践研究知识讲解.pdfVIP

二期课改背景下幼儿园编织艺术活动的实践研究 祁幼 一， 问题的提出： 《幼儿园教育指导纲要》指出： “充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖 国文化的丰富与优秀， 感受家乡的变化和发展， 激发幼儿爱家乡、 爱祖国的情感。” 《指南》中提出：“运用多种方式，积极地、有个性地、创造性地表达和表现在 共同生活和探索世界的活动中所获得的感受和认识， 并体验表达与表现的乐趣 .” 这些表述， 使我们真切地感受到对幼儿进行祖国优秀文化、 艺术的熏陶和教育是 非常必要的。 况且在当今社会对外开放， 积极吸收世界其他各国优秀文化养分的 同时，必须更加重视保存中华民族博大精深的文化精髓， 尤其在上海这样的国际 大都市中。 一个人如果没有传统文化的深厚底蕴作为支撑， 就很有可能会迷失于 光怪陆离的物质诱惑中。 教育对此承担着相当大的责任， 因此作为教育者， 我们 要弘扬民族精神， 牢记民族文化是国家根之所系， 脉之所维， 它的力量深深熔铸 在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。 而编织艺术是我国民族传统文化的一种， 编织艺术又是造型艺术， 是一种实 用性强、表现力丰富的艺术， 教育活动证明具有特殊的功能， 它能使幼儿的手部 小肌肉得到锻炼， 提高手部动作的灵活性与精确性。 同时，手指动作的训练能对 大脑细胞产生良好的刺激作用， 完善神经系统的控制能力。 从而使思维活动的水 平愈来愈高。编织需要注意力集中，手眼协调，不断调整方向，灵活的编出物体 形象，使幼儿的有意注意、 观察的顺序性得到了发展。 编织是具有创造性的活动， 幼儿通过了解编织， 在编织艺术的熏陶下， 生活的体验过程中， 感受编织的魅力， 提高幼儿综合实践能力，编织活动能培养幼儿的观察、思维、技能、个性、习惯 等方面的品格和能力， 同时又促进幼儿审美情趣的养成。 它不仅能促进幼儿的身 心发展，让幼儿在活动中受到美的熏陶。 《新纲要》指出: 提供自由表现的机会 , 鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达 自己的情感、 理解和想象， 尊重每个幼儿的想法和创造， 肯定和接纳他们独特的 审美感受和表现方式 , 分享他们创造的快乐。 编织艺术是我国一种优美的民间艺术，有悠久的历史，它植根于人民大众 之中，历来为人们所喜闻乐见。几千年来形成的“编织艺术”是我国宝贵的文化 资源，更是弘扬民族文化， 振奋民族精神的极好教育资源。 综观目前幼儿园的编 织研究和实践， 一般存在以下问题： 较多的研究只停留在制作层面， 缺乏对编织 活动与主题活动的有效整合和渗透， 对编织活动与教学活动内在的教育规律把握 不足。我园虽地处郊区，园所规模较小，远离交通要道，但是一直以来我园都在 努力探索着幼儿园素质教育的实践形式。 根据幼儿园及幼儿的具体实际， 自 2005 年 9 月起，我们在《幼儿园工作规程》和《幼儿园课程指南》的指导下，以“民 间艺术活动的实践研究” 为切入口， 进行审美教育和创新教育的尝试， 取得了较 好的成效， 整个幼儿园形成了良好的氛围， 民间艺术活动日益受到幼儿的欢迎和 家长的认同。为了充分实现民间艺术活动培养幼儿的创新意识和创新能力以及审 美能力的教育价值。 鉴于此，我们发现民间艺术中的编织