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新时期高校管理会计人才培养模式探析 　　会计是以货币为主要计量单位，以凭证为主要依据，借助于专门的技术方法，对一定单位的资金运动进行全面、综合、连续、系统的核算与监督，向有关方面提供会计信息、参与经营管理、旨在提高经济效益的一种经济管理活动。古义是集会议事。我国从周代就有了专设的会计官职，掌管赋税收入、钱银支出等财务工作，进行月计、岁会。亦即，每月零星盘算为计，一年总盘算为会，两者合在一起即成会计。新时期我国高校的管理会计人才培养模式有很多，下面我们就其中的一两中来进行探析。 　　[摘要]文章分析了新时期管理会计人才培养面临的挑战，探析新时期高校管理会计人才培养模式，以培养适应时代要求的管理会计人才，更好地服务于企业管理实践。 　　[关键词]高校管理;人才培养模式;管理会计 　　一、引言 　　2014年1 月29 日，《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见(征求意见稿)》(财办会〔2014〕5号)明确提出其主要目标是，在全国培养出一批管理会计人才;力争通过5～10年的努力，中国特色的管理会计理论体系基本形成，管理会计指引体系基本建成，管理会计人才队伍显著加强，管理会计信息化水平显著提高，管理会计咨询服务市场显著繁荣，使我国管理会计接近或达到世界先进水平。这说明随着经济的发展，管理会计扮演的角色越来越重要，探讨新形势下管理会计人才培养模式迫在眉睫。 　　二、新时期管理会计人才培养面临的挑战 　　经济越发展管理会计越重要已经成为一种共识;当代会计工作要求由核算型上升到管理型。佟成生、许素兰等(2014)认为，管理会计的视角拓展到企业运营的各个环节，所有企业对管理会计人员的要求越来越高，尤其是对财务负责人的要求更高。张继德、王霞(2014)指出，在美国，企业内管理会计人才占到90%，财务会计只有10%，管理会计人才70%以上的时间用于决策性的工作(美国劳动部，2006);在日本，例如松下(Panasonic)，财会部的人员大约2000 人，而80%的人员都在做管理会计工作。然而，在我国，企业超过85%的财务人员都在做财务会计，更多发挥传统职能，几乎用80%以上的时间进行会计账务记录和账务核算，而风险分析、战略制定等方面的职能却没有得到应有的发挥。这些数据说明我国的会计人员主要从事传统数字核算工作，对财务预测、决策、数据分析的能力欠缺，与国际会计人员存在很大的差距。培养高质量管理会计人才是新时期的新要求。 　　三、新时期高校管理会计人才培养模式探析 　　3.1增加管理会计课程比率，完善高校课程体系 　　张继德、王霞(2014)指出，管理会计人才体系建设方面的构想更是寥若晨星。因此，高校应该从课程设置做起，增加管理会计相关课程比率。在基础课程设置方面增加《业务流程与企业组织》，将《业务流程与企业组织》课程置于《基础会计》等专业课程之前讲授，让学生企业业务流程和组织设计进行理论学习，为以后进行专业学习提供理论基础。目前高校一般只开设管理会计学一门管理会计课程，可以在会计类专业课程计划中增加初级管理会计、中级管理会计、高级管理会计等课程，以突破重财务会计轻管理会计的课程体系。同时，增加内部控制和数据统计分析相关课程，高校可以考虑把《企业会计制度设计》纳入会计类学生必修课程体系，为学生以后踏入管理会计工作岗位进行企业管理、财务数据统计分析以发现复杂财务数据背后的东西打下牢固基础。 　　3.2转变单一授课方式，丰富课程内容 　　赵海霞(2007)认为，目前我国管理会计教育教学方法单一，教学手段落后，会计教师不注重培养学生的实践分析能力和整合方面的能力，而是运用传统教学方法，教学方式多以教师讲、学生听 为主;且教学过程中教师过于强调计算能力，而分析思维能力得不到重视等。高校可通过案例教学授课方式，选取经典案例教学培养学生的专业兴趣;采用一定的方法和途径建立案例教学资源库，提供高质量的案例资源，与时俱进地更新案例资源，切实做到理论知识与经典案例紧密相关，引导学生积极参与案例分析过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 　　3.3注重培养学生的国际视野和国际思维 　　董延安和唐子惠(2011)指出，企业管理会计人才应具有国际视野和跨文化交流能力，能参与战略经营和管理决策、把握行业发展趋势、解决复杂经济问题。高校在必要时可进行双语教学，培养学生的国际思维，便于以后游刃有余地解决复杂的财务问题。完善管理会计学科理论体系，建立一套既满足我国管理会计人才需求，又与国际管理会计人才视野相联系的管理会计人才培养体系。 　　3.4增加学生参与企业实习环节，增强学生理论指导实践的能力 　　传统的会计教学模式重理论传输轻实践环节，理论与实践脱离，学生实践能力差。高校可通过校企合作建立管理会计人才培养计划和基地。企业要为学生提供实践基地以便把理论知识运用到企