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《笔算乘法》教学设计 教学内容：人教版小学数学三年级上册第 6 单元《笔算乘法》第 74—75 页 教学目标： 学生经历“提出问题—估算—口算—笔算”的计算过程，在多样 化的算法中能自主最优化。 结合具体情境，让学生在尝试写竖式、小组讨论交流算法的过程 中掌握笔算乘法（不进位）的书写格式，理解竖式每一步计算的 含义。 培养学生自主思考，自主解决问题的能力，并能够运用所学的知 识解决日常生活中的简单问题，感受数学与生活密切相关。 教学重点：掌握多位数乘以一位数乘法的计算方法和书写格式。 教学难点：理解两、三位数乘以一位数笔算的算理。 教学准备： ppt 课件 教学过程： 创设情境，提出问题 同学们，你们课外活动中都喜欢做什么呢？来跟大家分享一下！ 同学们的课外生活过得可真有滋有味，接下来请大家看大屏幕，图上的 小朋友在干嘛？（画画）那么从这幅画上同学们能发现那些数学信息？ 又能提出什么数学问题呢？ 设计意图：通过学生熟悉的情境，集中学生的注意力。提高学生学习兴 趣。培养学生的观察能力和提出问题的能力。 师生共同处理数学信息。并让学生独立提出数学问题。 同学这问题提的真好，老师把它写在黑板上。（板书：一共有多少只彩 笔？）能列出算式吗？ 预设学生回答：12+12+12= 12 X 3= 3 X12= 设计意图：培养学生自主思考，解决问题的能力。 探究新知 同学们能快速计算出那个算式？那 12X 3= ？该怎么计算呢？同学 们可以先估算一下。（叫 2-3 个学生说一说怎么估算） 那我们怎么计算出 12X 3=的准确值呢？请同学们自己先独立思考一 下，再跟小组的同学讨论一下。找出你认为最好的方法，现在开始。 1 ）学生交流，汇报 （2）教师板书有代表性的计算方法。（并请提出该方法的学生讲解 这样计算的思路） 预测学生方法：摆小棒 预测学生方法： 摆小棒 连加： 12+12+12=36分解组合：10 连加： 12+12+12=36 分解组合：10 X 3=30 X 3=6 30+6=36 拆数法：转化成表内乘法）3+9)X 拆数法： 转化成表内乘法） 3+9)X 3 6+6) X3 我们数学就是要追求简单精炼，不知道同学们还能不能想出更为简 单的计算方法呢？比如我们计算比较难的加法时会用？（笔算加 法），那乘法计算呢？（用笔算乘法）嗯，真棒，这节课我们就来 学习笔算乘法。（揭示课题：笔算乘法）那该怎么列竖式呢？同学 们开动你们的脑筋，在草稿纸上试一试。 （1 ） 全班交流，汇报。（教师指定几个同学板演） 预测方法： 2） 请同学评价黑板上的计算方法。并评出最简单，准确的方法。 x 3 3 6 （3）教师总结。 设计意图：让学生自主解决所提出的问题，培养学生合作交 流的能力，使学生感悟学习的乐趣，感受成功的乐趣，增强 自信心。 、规范格式，归纳方法 教师利用ppt课件演示 边演示边讲解，强调书写步骤和书写的格式，边演示边说明。 在乘法算式中，每部分都有自己的名称，我们把这两个相乘的数都叫做 因数，最后的得数叫做积。 同学们在脑子中回顾一下我们刚刚的计算过程和方法。接下来同学们再 帮助老师把这个竖式写到黑板上好吗？教师边写边讲解 ｛（ 1）第二个因数 要与第一个因数的个位对齐；再用 3逐个与2和1相乘。（2）因为积的十 位上的3就表示3个十，所以这个0可以省略不写，可以把3直接写在积 的十位上｝ 3 6 ??…积 请同学们同桌说说刚刚的计算过程。 设计意图：反复讲解笔算乘法的格式，每部计算的方法及意义，对学生 所学的知识进行强化。 四、 巩固新知，拓展应用 完成课本第 74页做一做。（学生做完后说说 2、3 小题的计算过程。） 出示 ppt 课件（小朋友坐小火车的场景） 从图片中我们可以看到什么数学信息？（小火车一次可以坐 22 人） 提问：那三次可以做多少人？ 4 次呢？（请学生先列式，再摆竖式计算。 完成后，请两位学生说说计算过程） 帮小猴子摘玉米（出示 ppt 课件，小猴子，每个玉米上一个乘法算式） （1） 看来同学们已经能灵活运用我们今天所学的知识了， 现在用我们今天 学到的知识去帮小猴子摘玉米吧！ （2） 请学生在自己本子上完成。再让他们汇报结果。 （3） 在同学们的帮助下，小猴子成功摘到了玉米，同学们真棒！ （4） 我们班的同学们真棒！不但自己学会了用笔算乘法，还帮助小猴子摘到了玉米，通过这些计算你觉得笔算乘法时应注意些什么呢？ a学生自由回答 b.教师总结 同学们真细心，能发现这么多注意点，现在请同学们欣赏一幅美丽的 图画，（出示 ppt 图片）工人师傅想装扮公园的小路，决定一边摆 342 盆花，那 两边都摆的话需要多少盆花呢？ （请同学在自己本子上完成， 可叫两位学生板演） 设计意图：用不同的情境引出题目， 避免学生出