初中美术《美术是创造性的劳动》单元教学设计以及思维导图.docxVIP

美术是创造性的劳动 适用年 七年级 级 所需时 共用三课时，共需 3 课时，每周 1 课时。 间 主题单元学习概述 本主题单元在课程中占据十分显著的地位，注重学生审美情趣的 培养，体验艺术作品的艺术魅力，感受艺术作品创造的艰辛，学 习在生活中观察，搜集，练就一双善于发现的慧眼，捕捉美好的 生活情致。本单元三个学习专题。 一方面，解释艺术源于生活，高于生活的理论基础，详尽地分析 再现性和表现性美术作品创作的一般过程，清晰展示了美术创作 于生活的关系，诠释了物质材料与艺术创作之间的关系； 另一方面，进一步探讨艺术美与生活没的区别于联系，通过对美 术作品中营造艺术的情趣、意境的不同方式和表现形式的分析探 讨，提高学生的艺术修养和品位。了解画家是怎样通过自己的情 感体验表达自己的想法，将生活艺术化的过程，让学生对中国画 的精神与特点有一个整体的了解，品位意境享受意境，到对意境 表现的分析和理解。 主题单元规划思维导图 Mtt ： 滩碍 ? 1?就礙?萤逼w顶葡际Sit郴:碣Ert删?斷匱 啣vrilW卿Si卿?斷 尹±i话哉円*4.予恸治 览祈婕爲 赵敬工脏痉芸硬艺z 赵敬工脏痉芸硬艺z「.潮瞧廳确轨Sa 佬帆 g g刚世 ;Mm 起壮，世e vit ￡ vit ￡ 彳强劉 匪舞』护赶0，侏用 ?: ?:P：兰却孕 lISM ftM亀筒耶 呃左禺诬 閏巧细 ftM亀筒耶 呃左禺诬 閏巧细 畑 ■r r If.i.：^- ^ HUA 亡曲圭 雲也予無会蚱vs%.舉尝垣关主合；旳 雲也予無会蚱vs%.舉尝垣关主合；旳 潭画 ^..^i 主题单元学习目标 知识与技能： 了解作品创作于现实生活的关系，了解营造艺术情趣与意境的不 同艺术手法，理解艺术家进行艺术创造的体验感悟，结合生活体 验欣赏评书艺术作品。 过程与方法： 通过对相关美术作品的比较分析与欣赏、评述，初步掌握对美术 作品中绘画材料、艺术处理的技法与生活之间关系的欣赏评述方 法。 情感态度与价值观： 体验源于生活的艺术美，培养学生更加用心地观察生活以及对生 活积极健康的态度，更加尊重理解艺术家及其创造的劳动价值和 意义，提咼学生的审美能力和艺术品味。 对应课标： 欣赏*评述领域：1、学会体验生活中的艺术之美，培养审视艺术 美的能力，养成善于发现和感知生活中的美好事物的习惯。 2、理解艺术作品源于生活现实，并经 过艺术手段的凝练、创新，展示出来具有艺术美感的艺术作品。 3、热爱中国传统绘画，体验感受中国画的情趣意境美，培养艺术 传承的责任感，提升对艺术作品的评价能力。 主题单 问题一：您认为美术作品的产生需要哪些条件？ 元问题 问题二：表现性绘画中的形象页来源于生活吗？ 设计 问题三：作品中标下的是怎样的意境？妙在何处？ 专题一：艺术源于生活高于生活（1课时） 专题二： 营造艺术的情趣和意境 （1课时） 专题划 专题三： 体验创作感受、尝试构建作品的意境 （1课 分 时） 其中，专题三 中的活动 作为研究性学习 专题一 专题一：艺术源于生活高于生活 所需课 需用 1课时，每周 1 课时 时 专题学习目标 知识与技能： 通过对美术创作一般过程的分析， 理解美术作品中的绘 画题材、形式、艺术处理的技法源于客观世界，了解美术作品的创作 于现实生活、画家的个人情感，物资材料及艺术技巧的关系，初步掌 握美术欣赏的评述的基本理论和方法。 过程与方法：通过比较分析、讨论、欣赏与评述等方法，初步学习并 掌握对美术作品绘画题材、 艺术处理的技法与生活之间过膝的欣赏评 述方法。 情感、态度和价值观：增强学生价值观，尊重理解艺术家及其创造的 劳动价值和意义，在欣赏、 体验的过程中培养学生用心观察生活、端 正对生活积极健康的态度。 专题 问 1、艺术作品中的艺术形象是来源于生活中吗？ 题设计 2、艺术作品中的形象与生活中的原型有哪些区别？ 所需教学环境和教学资源 教学环境：艺术氛围布置浓厚的教室 信息化资源的支持：自做课件，搜集各类别的国内外艺术作品 常规资源：教案、图片，文字资料，课本、教参等 学习活动设计 活动一、课件引领：制作《血衣》的精细课件，充实全图和局部的美 术资料，让学生观察详尽的艺术加工过程， 把画家的多次修改的手稿 呈现给学生。教师配合课件影像画面，适时讲解作品创作的艰辛历程。 活动二、巧设问题，思考讨论 1、 画家的人物手稿改了很多次？你认为是为什么？ 2、 、画面人物众多，你能数的清吗？ 3、 你能感受到画家的创作过程的辛苦吗？ 学生在讨论问题、回答问题的过程中，就能逐步体验画家的创作艰辛, 和对艺术创作的尊重。 活动三、分析再现性美术作品的艺术特点： 引导分析：《血衣》草图、素描共计65幅，画家为了更好的完成创作， 付出大量的心血。 谈感受：你认为这样的创作行为怎样？值得你思考