最新版高等数学在实际生活中的应用.docxVIP

高等数学知识在实际生活中的应用 （4） 对模型进行分析、检验和修改。建立模型后，要对模型进 行分析，即用解方程、推理、图解、计算机模拟、定理证明、稳定性 讨论等数学的运算和证明得到数量结果，将此结果与实际问题进行比 较，以验证模型的合理性。一般地，一个模型要经过反复地修改才能 成功。 （5） 模型的应用。用已建立的模型分析、解释已有的现象，并 预测未来的发展趋势，以便给人们的决策提供参考。 归纳起来，数学建模的主要步骤可以用下面的框图来说明： 问题检验、修改 问题 检验、修改 图1 （二）数学建模的范例 例 教室的墙壁上挂着一块黑板，学生距离墙壁多远，能够看得 最清楚？ 这个问题学生在实际中经常遇到，凭我们的实际经验，看黑板上、 下边缘的视角越大，看得就会越清楚，当我们坐得离黑板越远，看黑 板上、下边缘的视角就会越小，自然就看不清楚了，那么是不是坐得 越近越好呢？ 先建立一个非常简单的模型: 模型1： 先对问题进行如下假设: 假设这是一个普通的教室（不是阶梯教室），黑板的上、下边 缘在学生水平视线的上方a米和b处。 看黑板的清楚程度只与视角的大小有关。 设学生D距黑板x米，视黑板上、下边缘的的仰角分别为 由假设知: tan(tan tan1 tan tna tan( tan tan 1 tan tna (a b)x a b a bx2 ab x ab 2 ab x x 所以，当且仅当x , ab时，tan（）最大，从而视角 最大 从结果我们可以看出，最佳的座位既不在最前面，也不在最后面。坐 F面我们在原有模型的基础上，将问题图 2.3-2得太远或太近，都会影响我们的视觉，这符合我们的实际情况。 F面我们在原有模型的基础上，将问题 图 2.3-2 复杂一些 模型2:设教室是一间阶梯教室，如图 2.3-2所示。为了简化计算我们将阶梯面看 成一个斜面，与水平面成 角，以黑板所在 直线为y轴，以水平线为x轴，建立坐标系 （见图2. 3-2）。则直线OE的方程（除原点） 为： y xta n （x 0） 若学生D距黑板的水平距离为x ,则D在坐标系中的坐标为 (x, xtan ), 则:tan a xta n b x ta n ,ta n x x 所以tan( x x 1 a xtan b xta n tan tan 1 tan tan a xta n b xta n x x a b ab (atan btan )x tan2 x2 x x 2 2 设 f(x) x ab (atan—btan)x tan x ,要使 tan( x )最大，只要 f(x)最小就可以了。对f(x)求导得: f(x) (1 E 严2 ab x 当x「t：2时，f(x)0,则f(x)随X的增大而增大；当 0 x .1 t^时」(x)°，则f(x)随％的增大而减小，由因为f(x)是 连续的，所以当X备时，f(x)取最小值，也就是X f备时， 学生的视角最大 通过这两个模型，我们便可以解释为什么学生总愿意坐在中间几 排。模型1和模型2所应用的基本知识都是相同的，只是因为假设的 教室的环境不同，建立的模型有些细微差别，所以结果不同，但这两 个结果都是基本符合实际的。在解题过程中，我们只考虑了一个因素, 那就是视角，其实我们还可以考虑更多的因素，比如：前面学生对后 面学生的遮挡，学生看黑板的舒适度(视线与水平面成多少度角最舒 服），等。我们考虑的因素越多，所的结果就会越合理。但有时如果 考虑的因素过多、过细的话，解题过程就会相当繁琐，有时甚至得不 到结果。所以“简化假设”时就需要我们冷静的分析，在众多的因素 中抓住主要矛盾，作出最佳的选择。因此在建立模型时既要符合实际， 又要力求计算简便。 二、矩阵在实际生活中的应用 一）有关矩阵的乘法 矩 阵 A= a b与 a= x 相乘 c d y a b x ax by Aa = c d y cx dy a b x a b x = a x b y ax by A( a) = ■ J J ■ Aa c d y c d y = c x d y cx dy A（a b） Aa Ab A（ 1 a 2 b） 1Aa 2Ab （二）矩阵应用的范例—人口流动问题 例 假设某个中小城市及郊区乡镇共有 40 万人从事农、工、商工 作，假定这个总人数在若干年内保持不变，而社会调查表明： （1）在这40万就业人员中，目前约有 25万人从事农业，10万 人从事工业，5万人经商； （2）在务农人员中，每年约有 10%改为务工，10%改为经商； （3）在务工人员中，每年约有 10%改为务农，20%改为经商； （4）在经商人员中，每年约有 10%改为务农，20%改为务工。 现欲预测一、二年后从事各业人员的人数，以及经过多年之后， 从事各业人员总数之发