信息技术与初中语文课程整合研究开题报告.pdfVIP

漯河市中小学综合实践活动 教学成果评选材料 《信息技术与初中语文课程整合研究》 开题报告 成果名称 信息技术与初中语文课程整合研究 申报姓名 索国有 杨建华 所在单位 召陵区老窝二中 《信息技术与初中语文课程整合研究》 开题报告 一、课题的提出 随着信息技术时代的到来，素质教育的目标要求培养新一 具有创新精神和实践能力的合格人才。信息技术的应用能进一步 突出学生在学习中的主体意识。信息技术的运用，将会改变教学 过程中教师、学生、内容等因素之间的关系，学生不再是被动的 接受者，教师也不再是知识传播的唯一信息源，给课堂教学改革 提出了新的课题，在初中语文阅读教学中亟待以一种新的课堂学 习模式取代传统的旧模式，以利于学生的个性化发展。 因此，在这个背景下，本课题组顺应时代要求，提出了“信 息技术与语文课程整合研究”课题，试图通过对该课题的实践， 探讨出信息技术与语文课程整合过程中的优势、以及可能出现的 问题，优化整合效果的手段，从而能更好地提高语文课堂教学效 率，全面提高教学质量。 二、理论依据 （一）、课题研究的理论依据 1、新的课程改革理论：新课程的培养目标中要求：要使学生 “具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意 识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；改变课程 实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生 主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能 力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作 的能力。”为实现上述目标，课程实施过程中要 “大力推进信息 技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合， 逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方 式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的 学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。” 　　2、现代教与学理论：有效整合的模式与方法研究是对教学 实践的研究，必须在现代教与学理论的指导下才能确保研究的方 向性和准确性，如：人本主义教学理论、多元智力理论、建构主 义教学理论、最临近发展区理论、终身学习理论、发展性教学理 论、情商理论、合作教学理论、创新教学理论等现代教与学理论 都从不同角度、不同侧面阐析了教学过程的本质和规律，认真学 习和领会这些理论的要义和内涵，能够为我们的研究提供有力的 指导。 （二）、课题研究的实践依据 学校青年教师居多，他们头脑灵活，反应敏捷，易于接受新 知识，勇于挑战新事物。这些都为课题研究的顺利进行提供了良 好的科研环境。近年来，我校在深化教育教学改革，全面提高学 生素质方面，提出了以科研兴校的办学思想，并取得了令人可喜 的成绩和丰硕的成果。学校特别重视信息技术教育，设立了专门 的组织管理和科研机构，购置了能满足实验教学，信息技术教学 的计算机近 50 多台，覆盖全校的校园网为实验课题的深入开展 提供了坚实的物质保证。在所有的教学实践中，教师积累了大量 学科与信息技术整合的宝贵经验，造就了一支教学经验丰富、科 研能力强、热衷于教育改革实验的教师队伍。 三、课题研究的目的、意义及价值 1、课题研究的目的： （1）迅速高效地提高学生的语文素养 本课题研究依托信息技术环境，引进«语文课程标准»的基本 理念以及当代先进的教育教学思想，探索运用信息技术构建初中 语文课堂教学模式，充分发挥学生的主动性，实现师生之间、生 生之间的双向交流，通过把信息技术融入语文教学，提高学生的 学习语文的兴趣，培养学生收集、分析、综合信息的能力，自主 学习的意识和能力，使学生迅速高效地提高语文素养。 （2）迅速提高语文教师素质和科研水平 利用信息技术学习语文是一种新型的学习方式，语文教师要 根据学生的身心发展和语文学习的特点，加强教育理论的学习与 研究，进一步提高认识，更新观念，树立正确的教师观、学生观 和质量观，尽快实现教育观念和教学角色的转变。在语文教学中 不断充实自己，提高自己，探索出一条运用信息技术构建初中语 文课堂教学的创新模式，促进学习方式与教育方式的变革，为学 生生动、活泼