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教育统计学练习题 第一章 一、填空题 1 、统计学是研究 2 、统计学是研究如何 和 的科学。 、整理、 、推断数据的科学 浙 094 浙 097 3 、教育统计学是运用 的原理和方法研究 问题的一门应用科学 浙 084 苏 044苏 0576、数据有计数数据和 数据苏 苏 044 苏 057 6、数据有计数数据和 数据 苏 074 7 、按照数据的来源，数据可以分为 8、测量数据是依据一定的 9、从测量数据量化水平看，学生的学号属 数据，品德操行(优 =4，良=3，中 =2，下=1) 和 。 浙 094 指派给观察对象的。 苏 044 数据，考试的分数可近似地看作 属 数据。 10、从测量量化水平看，学生的学号属 数据，而用以表示学生体重的数据，则属于 4、随机现象在大数量观察结果中所表现出来的规律性 , 被称作 5、教育统计学方法的目的是 。 数据，而用 数据，而用 和比率数据四类 . 数据。 苏 034 11、从测量数据量化水平看，若用 1表示女生，用 2 表示男生，则这样的数据属 以表示男女生身高的数据则属于 数据。 12、依据数据量化的水平的高低可把数据由低到高分为 苏 054 13、我们所研究的具有某种共同特性的个体的总和称为 14、统计表的标目一般包括横标目和纵标目两种。 ( 15、次数分布表中 40－45 一组的组中值应该是 、在需要对两个或三个次数分布进行比较时，用 、教育统计学中实用的随机抽样方法包括 苏 054 、从总体中抽取观察对象时，应该遵循抽样的 体都独立地具有 的被抽中的机会。 、最常用的次数分布图有条形图、 和 、画直方图时，横轴上标称的是各组的 的。 、运用统计量对参数作估计时，通常有 、总体和样本的数量特征，分别被称为 、样本的数量特征称之为 。 。 浙 087 ) 。 全 087 图更合适。 苏 057 、 、 、整群抽样与阶段抽样 原则。该原则是指总体中的每一个个 苏 054 。 苏 054 ，而画折线图时，横轴上标称的是各组 和 两种基本方法。 和。 苏 084 苏 084 苏 084 浙 084 浙 087 、随机化原则又称之为 、判断题 1、教育统计学包括描述统计和推断统计两个部分。 2、统计学的主要内容包括描述统计、推断统计和实验设计。 3、教育统计学包括数理统计学和应用统计学两大分支 4 、推断统计是描述统计的基础。 5、教育统计所推断的内容具有确定性。 教育统计是从质与量的辨证统一中研究事物的数量方面。 7 、求双变量数据的相关系数的工作属于推断统计。 8某地一天的最低气温为100C;最高气温为200C则表明该地这一天的最高气温是最低气温的 2倍 称名数据只表示某种类别，而不表示量的大小。 10、考试结果在严格意义上只能视作顺序数据。 、等距数据可进行加减，但不能进行乘除。 、顺序数据既能进行加减运算，也能比较大小。 、统计学中处理的每一个数据都具有“数”的所有性质。 、同一类观察数据总称为一个变量。 、总体中的参数是唯一的、确定的;而样本统计量是波动的、不确定的 16 、根据不同的研究目的，同一个群体（例如某个教学班）既可以是一个总体，也可以是一个样本。 浙 094 17 、当我们要调查浙江省 3-7 岁儿童的认知能力时，所要研究的总体就是浙江省 3-7 岁儿童的全体， 浙 084 、就一个总体而言，其 n 个样本的样本统计量是唯一的，确定不变的。 、参数是样本数据的特征量。 、统计量是指总体的数量特征数。 、分层随机抽样的原则是使同一层内的差别要小， 而使不同层的差别要大。 而样本则是从中随机抽取的部分 3-7 岁儿童。 18 19 20 21 094 22 23、 苏 054 苏 054 、机械抽样比单纯随机抽样的随机性强。 分层随机抽样的原则是使同一层内的差别要大，而使不同层的差别要小。 浙 084 如果总体中各个群体间在所要研究的问题上无明显差异，则可采用整群抽样法。 苏 024 苏 034 浙 097 24、 25 26、 27、 28 、只要样本是随机抽取的，抽样误差总是可以预测和控制的。 次数分布表中，各组的组限数值大的称为下限，数值小的称为上限。 类别的周延和互斥是保证统计分类标志具有单向性的两个必要条件。 、在编制简单次数分布表时， 、单项选择题 般按照“上限不在内的”原则将数据归组。 1 ．教育统计学的内容包括 （ A ．数理统计和推断统计 C.应用统计和参数估计 2．教育统计的内容除推断统计外，还包括 A .差异检验 B C.标准分数 D ．描述统计和推断统计 ．描述统计和参数估计 （ ） ．数据统计 ．描述统计 苏 044 全 097 苏 084 3．学习教育统计与测量对教育工作者十分重要，它是（ ） A. 教育研究的重要方法与工具 B. 测量的重