(完整版)对于波利亚的解题表的认识和看法.pdfVIP

对于波利亚的解题表的认识和看法 我想学习过数学的人都有过这种感觉： 一道题， 自己百思不得其解， 而老师 却能给出绝妙的解法！为此无不赞叹叫好！ “一个好的解法是如何想出来的？” “为什么我想不出来？”。相信每个人都 有过类似的经历： 对某件事或某道题我们若是按照一定的规律对它进行处理或求 解，我们的思路会相对清晰很多。 天地间的一切事物都在数中， 万事万物的发生、 发展、旺盛、衰亡都有定数， 事物总是按照其生长基因及时空规律有序地进行演 绎的。也即是“因”与“果”相应。若是违背了这些规律就必然要受到惩罚。因 此，解决数学问题时也需要遵行一定的规律， 否则，我们就算把数学问题解决了 也是走了很多的弯路，耗费了很多的时间。 下面我们就一起来应用波利亚的 “怎样解题”表来看看当我们遵行一定规律去解 决数学问题时我们会有哪些收获？ 如图，在 △ABC 中，∠ B=∠C，BD=CE，求证：∠ ADE=∠AED A B D E C 根据波利亚的“怎样解题”表可以知拿到一个题目我们要做的 第一步就是：了解问题。先明白要求的是∠ ADE=∠AED，然后找出我们已有哪些 已知条件：∠ B=∠C，BD=CE。 第二步：拟定计划。回忆所学知识：要证∠ ADE=∠AED那么先要证明 △ADE是等 腰三角形（ AD=AE ），又由图可以知 AD 与 AE 分别在 △ABD和 △ACE中，要证两 个三角形中的对应边相等则转化为证 △ABD=S△ACE 。怎样证两角形全等呢？因 为∠ B=∠C，那么在 △ABC中，AB=AC （等角对等边），由此想到用 SAS来证明两 三角形全等。 第三步：实现计划。 AB=AC 由 ∠B=∠C 得 △ABD=S△ACE BD=CE 故 AD=AE 即∠ADE=∠AED （等边对等角） 第四步：回顾。正面检验每一步，看推理是否正确有效；总结解决该问题时我们 是从结论出发由后往前从而找到成立的充分条件，由此得到启发 : 我们在解决问 题时 , 是可以由果到因的。 通过上述的例子我们可以发现波利亚的“怎样解题”表描绘出解题理论的一 个总体轮廓， 也组成了一个完整的解题教学系统。 既体现常识性， 又体现由常识 上升为理论（普遍性）的自觉努力。了解问题是认识并对问题进行表征的过程， 是成功解决问题的一个必要前提； 拟定计划是探索解题思路的过程， 它是关键环 节和核心内容。 它要求我们解题人能阐述和应用解题策略， 并进行资源的提取和 分配。并且它也需要解题人的过去经验和已有的知识作为一种解题力量。 实现计 划是比较容易的是思路打通之后具体实施信息资源的逻辑配置， 我们所需要的只 是耐心。 回顾是一个有远见的做法， 既是对过去知识的巩固与应用也是思维的扩 散它能让解题人在今后碰到类似的题目的求解是更快更清晰。 它也让所学的知识 点慢慢地形成链， 之后形成网， 最后将网络通过数学思想和方法的提炼形成立体 的模块。思维的扩散也是对知识的创造。 有利于解题人创造能力的形成。 综上可 以看出波利亚的“怎样解题”表的四个步骤缺一不可。 这些就是我对波利亚的怎样解题表的认识和看法。