(完整版)数学思想方法在中学教学中的应用.pdf

数学思想方法在中学教学中的应用 数学与统计学院 张春月 全日制普通高级中学数学教学大纲中规定 : “高中数学的基础知识主要是高中数学 中的概念、性质、法则、公式、公理、 定理以及由其内容反映出来的数学思想和方法。” 义务教育数学新大纲指出 : “初中数学的基础知识主要是代数、几何中的概念、法则、 性质、公式、公理、定理以及由其内容所反映出来的数学思想和方法。”把数学知识中 的数学思想和方法纳入基础知识范畴 , 这充分体现了我国数学教育工作者对于数学课程 发展的一个共识。这不仅是加强数学素养培养的一项举措 , 也是数学基础教育现代化进 程的必然要求。 一、中学数学思想方法的主要内容 中学数学中的基本数学思想如下。两大“基石”思想 : 符号化与变元表示思想 ( 换元 思想、方程思想、参数思想 ) 与集合思想 ( 分类思想、 交集思想、补集思想 ) 。两大 “支 柱”思想 : 对应思想 ( 函数思想、变换思想、递归思想、数形结合思想 ) 与公理化与结构 思想 ( 公理化思想、结构思想、极限思想 ) 。两大“主梁”思想 : 系统与统计思想 ( 整体 思想、分解组合思想、运动变化思想、最优化思想 ; 随机思想、统计调查思想、假设检 验思想、量化思想 ) 与化归与辩证思想 ( 纵向化归、横向化归、同向化归、逆向化归思 想 , 对立统一、互变、一分为二思想 ) 。中学数学中的基本数学方法如下。五种科学认 识方法 : 观察与实验 , 比较与分类 , 归纳与类比 , 想象、直觉与顿悟。四种推理方法 : 综合 法与分析法 , 完全归纳法与数学归纳法 , 演绎法 , 反证法与同一法。 三种求解方法 : 数学模 型法 , 关系映射反演方法 , 构造法。 二、提高数学思想方法教学的意识性 对数学思想方法教学缺乏意识性是一个较普遍的问题。主要表现在 : 制定教学目的 时, 对具体知识、技能训练的教学要求比较明确 , 而忽视数学思想方法的教学要求 ; 教学 时, 往往注重知识的结论 , 而削弱知识形成过程中思想方法的训练 ; 知识应用时 , 又偏重 于就题论题 , 忽视数学思想方法的揭示与提炼 ; 小结复习时 , 只注意知识的系统整理 , 忽 视思想方法的归纳提高等等 , 致使数学教学停留在较低的层次上。在确定教学目的、实 施教学过程、落实教学效果中 , 有意识地体现数学思想方法。教师要进行并加强数学思 想方法的教学 , 首先要有意识地从教学目的的确定、 教学过程的实施 , 教学效果的落实等 各个方面来体现 , 使每节课的教学目的和教育目的获得和谐的统一 , 因而在备课时就必 1 须把数学思想方法的教学从钻研教材中加以挖掘。在掌握重点、突破难点中 , 有意识地 运用数学思想方法。数学教学中的重点 , 往往就是需要有意识地运用或揭示数学思想方 法之处。数学教学中的难点 , 往往与数学思想方法的更新交替、综合运用、跳跃性较大 有关。因此 , 掌握重点 , 突破难点 , 教师更要有意识地运用数学思想方法组织教学。在小 结、复习中 , 有意识地画龙点睛 , 适度点拨。在课堂小结、单元复习时 , 适时地对某种数 学思想方法进行