四步教学法心得体会感悟范文[001]1.doc

四步教学法心得体会感悟范文[001] 四步教学法心得体会感悟范文[001] PAGE / NUMPAGES 四步教学法心得体会感悟范文[001] 四步教学法心得体会 　　　　四步教学法心得体会 　　我学习了营山县（市）教学质量工程有关文件，对文件中提出的“四步教学法”也进行仔细的反思，并在教学实践中进行了初步尝试，把近期学习和实践之心得记录如下： 　　一、出示教学目标 　　教授同年级段学科的教师，共同就教学目标、教材处理、教学程序与方式等问题进行讨论，合作设计，达成共识，师师互动，使用教师间知识差异，通过相互切磋，达到互补累积，形成最佳教学方案，设计每堂课的教学目标，九年级所有教学班在学科课堂上所出示的目标基本做到一致。 　　学生是学习的主体，课堂目标扶助学生了解本节课的知识结构与重难点，学生通过自主学习可以在教材上找到这些问题的答案，个别有疑问的地方可以通过随后的课堂交流与教师总结得到解决。 　　二、活动探究 　　交流包括生生互动交流和学生教师互动交流。生生互动交流是学生以小组为单位就教师所设计的问题展开活动，互帮互学，共同提升。学生教师互动交流是教师向全班学生进行授课演示等时，主要是单项交流方式，即师→生，它有利于教师对信息进行整体控制，并将信息与此同时传递给尽量多的人。在课堂交流这个环节中以生生互动为主。在具体的课堂交流环节中教师要注意以下几点： 　　1、教师应该采用先进的教学方式。 　　强调学生教师间、生生间的交流与合作。提倡学生主动参与、勇于探究、勤于动手。教师在课堂上由“演讲者、表演者”，转变为“引导者、导演者”。使每一个学生都有机会当“小教师”。给每一个学生都有展现自己、锻炼自己的平X。在教师的指导下，通过学生自主学习、相互讨论，打破教师“给水喝”的局面，使学生学会“找水源”进行喝水。这样，学生教师就有可能实现良好的交流。 　　2、设计好学生教师交流的有效对话。 　　学生教师交流必须有话可谈，即必须有共同的“话题”，也就是逐渐向对方质疑问难。设置有效的对话主题，提出有效的问题是学生教师能够较好交流的前提。否则，学生教师就无法正常交流。于是，教师备课时一定要设计好对话，切不可“没话找话”地设计一些“对不对”、“是不是”这样的无疑而问。 　　3、教师要找准位置。 　　《X课程水准》强调。教师是学生学习的合、引导者和参与者，教学过程是学生教师交往、共同发展的互动过程。课堂中的学生教师交流是建立在学生教师间平等、尊重、理解的基础上的，要实现学生教师的相互交流，教师要彻底摒弃“师者为尊”的传统意识，给学生以心理安全感，给学生充分尊重，使尊重走进课堂。 　　4、激励是学生教师交流的助推器。 　　课堂是学生教师交流的主要场所，教师必须激励学生，用教师情感的推动、激发学生的自动力，实实在在做到把“要我学”变为“我要学”。课堂中，教师真诚的赞美、恰当的评价会使学生如沐春风，保持旺盛的学习热情，从而调动自己内在的学习需要，参与到课堂中来。从而学生教师双方在教学过程中借助同对方的交流而逐渐地自身发展、自身完善。 　　三、课堂小结 　　总结包括两个方面，个方面是在上一环节即交流环节中教师针对学生通过交流所反映出的问题给予补充或总结；另一个方面是教师在本节课内容讲授完后的课堂小结，在这里重点说一下课堂小结。 　　　　以往在每节课结束之前，教师总是喜欢这样问学生：“这节课你们学到了什么”“这节课你们有哪些收获”。面对教师千XXX律的提问，面对学生那过于统 　　一、过于概念化的回答，我们常常感到遗憾。而通过同年级段教师集体备课后设计的课堂总结却一改往日的教条与呆板，使人耳目一X，这样的课堂总结既关注了知识技能，又重视了情感态度，使知识性、思想性和艺术性融为一体，给学生以深刻的印象和无穷的回味。 　　的课堂总结，是教师和学生对一节课的非常梳理和概括，是学生把学到的零散知识进行学科建构并内化为自身知识的一个重要环节，其方式应该是丰富多彩的。比如，有围绕知识点的“本课学习了哪些X知识”，有围绕开放性试题思考的“你还能提出什么问题”，有围绕解决问题的“我们是怎样解决课始提出的问题的”，有围绕情感态度的“今天这节课你觉得自己发挥得怎么样”至于采用哪种方式更合理，更有利于学生的发展，就需要我们依照学生的实际去选择设计。我想，只要我们对这足够重视，并潜心研究，我们的课堂总结就会更加，就会收到“课已尽而意无穷”的效果。 　　四、反馈练习 　　说到四环节模式的最后一个环节，我想先从这四个X的理解开始说起。所谓“课堂反馈练习”，就是在课堂上对学生本节课所学知识进行检查测试，以这来评定教学内容是否完成的一个过程，这一界定与洋思学校的“堂堂清”似乎有异曲同工之妙。可是是，课堂检测应检测什么、怎样实现高效课堂，却还是一个有待探讨的话题。今天，我想联系平时的教学实践谈谈