2021教育书籍读后感15篇.docxVIP

教育书籍读后感 15 篇 教育书籍读后感（一）： 最近读了《和谐师生关系的心理构建》，从这本书中，我领悟了 一些深刻的道理，此刻谈一点自我的感受： 应对难教难管的学生，我们教师往往是抱怨，发牢骚，比如有的 学生上课时做一些无关的事情。我们往往容易对这群学生失去信心， 产生厌恶情绪。能够说，当前职业学校的师生关系比较紧张，教师不 爱学生，学生也不太尊敬教师。 我认为，良好的师生关系是提高课堂教学效率的一个重要保证。 那么如何改善师生关系， 从而促进职业学校教学朝着健康进取的方向 发展呢？我觉得应做好以下四个方面： 民- 主地对待学生 在教学活动中，教师要改变居高临下的态度， 真诚地与学生交流； 让学生有更多的时间自主学习，最大限度地发挥学生的创造性思维。 实践证明，教师尊重学生的民 - 主权利，彼此尊重、信任、相互促进， 才能建立起民 -主、平等、和 - 谐的师生关系。 全面关爱学生 著名教育家苏霍姆林斯基说： “教师技巧的全部奥秘，就在于如 何爱学生。”教师都喜爱成绩好的学生，而爱表现不佳的学生却是不 容易的。对于表现不佳的学生，教师不能只是一味地指责、批评，而 应当给予他们更多的爱和关心。 虽然这种爱有时毫不起眼， 但它有助 于师生间理解桥梁的建立和良好师生关系的构成。 改革教学模式 传统的教学模式是教师唱主角、 少数学生当配角和一问一答式为 主要课堂教学形式。 大多数学生是被动的听课， “死读书，读死书” 。 新课改要求教师给学生供给平等的学习机会。 学生是学习的主人。 在 教学过程中， 学生始终是学习的主体， 教学的一切活动都必须围绕学 生来进行。 丰富教学资料 目前很多教师在教学方式改革方面下了很大的功夫， 也取得了很 好的效果。 但我认为要想真正激课堂教学， 单纯在方式上下功夫是不 够的，必须在教学的资料方面有所作为。 总的说来，教师和学生既是师生关系， 又应当是朋友关系， 否则， 师生之间难以作到真诚相待。师生之间有了和 - 谐的关系，教学质量 才能得以提高。一份耕耘，一份收获。我相信，只要我们每一位教师 都用爱心去教书育人， 那我们收获的将是一颗颗诚挚的心， 筑就的将 是祖国的栋梁之才。 教育书籍读后感（二）： 学习《教育学》，就明白我国有个大教育家叫陶行知的。但那时 对陶行知的教育思想连一知半解都说不上。 这学期，我认认真真地读 了《陶行知教育名著》 ，真正认识了我国的大教育家 陶行知先生。 读罢《陶行知教育学》，掩卷沉思，顿觉获益匪浅。 “没有爱，就没有教育”，前苏联教育家马可连柯这句话道出了 陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行 知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育，他爱教 育，爱学校，爱学生，称学生和学校为“爱人”，令人耳目一新，也 给我很大的启示。 在书中先生指责此刻的学校“论起名字来，居然是学校 ; 讲起实 在来，却又像教校。这都是因为重教太过，所以不知不觉地就将教和 学分离了。”先生提出：“然而教学两者，实在是不能分离的，实在 是应当合一的。” 此刻的新课程思想，不正是从重教到重学的思想吗 “传统”的教学，主要是看教师教得如何，而忽视了学生学得如何。 或者误解为只要教师教得好，学生就必然学得好。 评价一堂课，也主要是看教师讲得如何精彩，即使看学生，也只 是看学生是否与教师的讲配合得好。 陶公早在八九十年前， 就深刻地 提出了“教师的职责在于教学生学，教的法子必须根据学的法子”。 这才是我们教育的真传统 ! 此刻的新课改，其实就是回归传统，回归 教育的真传统。 这不由得使我想起这么些年来， 教育上不断提出新思维、 新口号、 新观念，不断地在搞着仿佛是在打破“传统”的改革。一会儿素质教 育，一会儿新课程，一会儿创造性学习，一会儿探究性学习，把我们 的一线教师弄得晕头转向了，无所适从了。 我们何不少提那么多口号， 少抛那么多新理论新观念， 静下心来， 真正回归传统，从孔子学起，从陶先生学起，从苏霍姆林斯基学起。 今日的新思想，新口号，新观念，都从他们那里找得出来 传统，有优秀与糟粕之分。优秀的传统，是经得起时间考验的真 理，是须我们永远继承的。不但要继承，还要在传统的基础上，随着 时代的变迁、事物的发展变化而不断将其发扬、拓展、光大。 比如孔子的“因材施教、有教无类、温故知新” ，比如陶公的“教 学做合一、 生活教育” 等等。至于传统中之糟粕， 或称之为习惯势力、 传统势力，才是改革的目标。我们的改革，不仅仅是教育改革，乃至 于社会改革的很多方面， 都喜欢摧毁一切， 然后重来。结果糟粕未除， 而优秀传统却荡然而失。 陶行知先生谈到： “学校里的先生叫做教员，他所做的整体为教 书，他所用的法子为教法， 好像先生是专门教学些书本知识的人。他 似乎除了教书以外，便没有