幼儿行为观察与分析案例教程第2章.pptxVIP

等风来，不如追风去;第二章 幼儿行为观察与记录的方法;本章主要学习几种常见的幼儿行为观察记录方法，叙述的方法（日记描述法、轶事纪录法和实况详录法）、取样法（时间取样法和事件取样法）、行为检核法、等级评定量表法和数码影音工具辅助法，结合具体案例分析掌握各方法的含义、优缺点及格式类型，并在实践过程中能够灵活选择应用观察记录方法，科学记录和分析幼儿的行为。 ;第一节 日记描述法 一、日记描述法概况 日记描述法又称儿童传记法，指对同一个或同一组儿童长期反复的观察过程中，以日记形式对儿童的行为表现进行描述的方法。 我国最早采用日记描述法开展观察研究的是著名儿童教育家陈鹤琴。 ;二、日记描述法的优缺点 日记描述法是对儿童进行研究的传统方法，在日常生活中边观察边记录，能系统地获取儿童身心发展的连续变化，提供长期的、详细的第一手资料。由于观察是在自然情境中持续进行的，资料较真实可靠。日记描述法还常用于个案研究和人种学研究，有利于对行为进行定性分析。 日记描述法的局限性是往往只针对个别被观察者，缺乏代表性，记录者往往带有照料者的情感因素，往往带有感情色彩或主观偏见。另外，日记描述法要求观察者持之以恒，长期跟踪，需要耗费大量的时间和精力。 ;三、日记描述法参考格式（表2-1） 表2-1日记描述法参考格式 观察对象： 性别： 出生日期： 观察者： ? ; 第二节 轶事记录法 一、轶事纪录法概况 “轶事”是指独特的事件。轶事记录法是观察者将感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现幼儿个性的行为事件，用叙述性的语言随时记录下来，供日后分析用的一种观察方法。 ; 轶事记录是有主题的，记录的是被观察者独特的行为或事件。通常要求将行为或事件发生的过程客观、准确、具体、完整地记录下来，不仅要记录被研究者的行为、肓谈，还要记录被观察者行为发生的背景以及与之联系的其他在场儿童的活动，记录的词句要准确、客观，如实反映客观情况。观察者的主观评价和解释与行为事实的客观描述要严格地区分开来，以免将客观事实与主观判断相混淆。轶事记录往往是在事件发生后的追记，因此一定要及时记录，以免受记忆误差的影响。;轶事记录法要特别注意记录的完整性，不仅要观察对象的行为、言谈，还要记录该幼儿行为发生的情境以及与之联系的其他在场幼儿的活动，记录的词句要准确、客观，如实反映情况。下面的“5 W法”有助于 完整记录观察信息。 5 W法： 谁(who) ：所观察的幼儿 和谁(whom) ：所观察幼儿和谁产生行为或语言的互动 何时(when) ：事件发生的日期以及在哪一个具体时间段 何地(where) ：事件在什么地方，或哪一个区战发生 什么(what) ：幼儿做什么动作，说什么话，表情、姿势如何 ;二、轶事记录法应注意的问题 第一，观察之后尽快做记录。 第二，充分观察，并记录有意义行为发生的情境。 第三，将轶事的记录限定为对单一事件的简短描述。 第四，把对事件的实际描述和对事件的解释区分开来。 第五，在实践中不断成长。 ;三、轶事记录法的优缺点 轶事记录法的优点:从以上对轶事记录法的分析，我们可以了解轶事记录法有一些明显的优点。 （1）最简单最常用 （2）持续记录有助于评估和总结 （3）有助于进一步做推断和有针对性进行教育干预 （4）便于长期保留和传承 ;轶事记录法的缺点：虽然轶事记录法确实是教师最喜欢和最常用的方法，其简便、容易不容置疑，但是这些不能掩盖它的一些不足。 （1）记录行为内容易偏差 （2）容易导致错误的解释和判断 ;四、常见轶事记录表;第三节 实况详录法 一、实况详录法概况 实况详录法，即在一段时间内 (如一小时或半天内) 持续地、尽可能详细地记录被观察者所有的行为动作表现，包括目标儿童自身的全部言行以及目标儿童与环境及其他人的相互作用与交往情况，然后对所收集的原始资料进行分类，并综合分析的方法。 实况详录法从日记描述法和轶事记录法发展而来，是早期研究儿童的一种有效手段。 ;实况详录法观察者的目的在于客观而详细地记录儿童所有的行为动作表现，描述时不加任何主观推断、解释与评价。实况详录法对记录的要求较高，如果需要记录较长时间，应该由几个观察者轮流进行，最好能用摄像机把现场实况实录下来再作处理。 ;例如，要对小班儿童游戏的实况详录资料做定性分析，可用文字归纳描述3-4 岁儿童游戏行为的一般状况，或描述4岁儿童游戏的典型模式。如果要进行定量分析，可事先制定相应的行为分类系统，包括模仿行为、相互作用行为、社会性交往行为、侵犯行为、完成任务行为，等等，然后根据实录资料重新整理登记。使此类结果数量化的方式有两种：第一，整理出各类行为发生的时间长度分数