31普罗米修斯(导学案).docx

31.普罗米修斯 课题 普罗米修斯 课型 新授课 设计说明 本课设计，重点是引导学生从字里行间去体会普罗米修斯对众神之王宙斯的态度，在反复朗读中去 发现普罗米修斯“为人类造福决不动摇、决不妥协、决不改变”态度的一致性，体会他的勇敢与献身精 神。 学前准备 1?搜集普罗米修斯的资料。（师生） 2.多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“喷射、火焰”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 学习盧点 正确、流利、有感情地朗读课文。 学前准备 搜集有关古希腊神话众神的资料。（师生） 自学字词，熟读课文。（学生） 2.多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、情景导入。 （用时：5分 钟） 1?课件出示火”的动画视 频。引导学生交流对“火”的认 识。 2.板书课题。引导交流普罗 米修斯的资料。 齐读课题。 自由交流普罗米修斯的资 料。 1.查阅资料。 《普罗米修斯》是一篇 神话故事。  二、初读课文。 （用时：15分 钟） 引导学生自由读课文，疏 通字词。 检测学生字词学习情况， 出示字词卡片，引导学生齐读、 小老师领读、开火车读、指名读。 指导写字，展示评价。 自由读课文，疏通字词。 小组交流字词学习情况。 （1） 读准词语： 领袖狠心 惩罚饶恕 喷射 火焰 敬佩违抗 双膝啄食违抗肝脏 押到 驱寒气急败坏 注意多音字：脏、弹。 （2） 理解新词。 气急败坏：上气不接下气，狼 狈不堪。形容十分慌或恼怒。 惩罚：严厉地处罚。 练习写字。 （1） 观察生字。“焰”中的臼” 的笔顺要特别注意：“膝”的右下方 不是“水”。 （2） 认真书写，互相评价。 给多音字组词。 脏 z d n 9（） z d n 9 （ ） 弹 t d n （ ） ddn （ ） 辨字组词。 陌（ ）焰（ ） 狼（ ）狠（ ） 饶（ ）挠（ ） 脏（ ）肚（ ） 三、再读 课文。（用时： 15分钟） 1?引导学生用自己喜欢的 方式读课文，闻岀文中神的名 字。 启发思考：各神之间发生 了怎样的故事？ 组织汇报交流。 指导有感情地朗读课文。 用自己喜欢的方式读课文， 画出文中神的名字。 小组合作解决问题。 全班汇报。 练习有感情地朗读课文。 4.我知道文中共岀现了 个神，他们分别是 O 四、布置 作业。 （用时：5 分钟） 岀示作业：抄写本课的生 字、词语。 完成作业。  教学反思 《语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师 的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受，体验和理解。 课文中普罗米修斯个性鲜明，主要是从他的语言和行动表现出来的， 要引导学生有感情地朗读课文，通过读来表现人物的个性，培养学生 的语感。在本节课的教学中，我采用了多种形式的朗读，让学生在读 中体会普罗米修斯的优秀品质。 第二课时 1?体会普罗米修斯的勇敢和献身精神。 学习目标 2.学习概括课文主要容的方法 抓住有关语句揣摩人物的心情。 3.学习复述课文。 学习近点 学习概括课文主要容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。 学前准备 制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、复习导入。 1.出示词语，引导开火车 5.课文是按照 、 （用时：5分 认读。 1.开火车认读词语。 、 三部分来叙 钟） 2.引导回顾课文的主要 容。 2.回顾课文的主要容。 述的。 1.引导默读课文第1、2 1?默读课文第1、2自然段，画 6.说一说:普罗米修斯盗取火 自然段，思考：没有火和有了 岀相关句子。 种后，人类的生活发生了什么变 火后，人们的生活有什么不 2.先自由练读，男女生分读，齐 化？ 同？ 读两句话。 二、品读 2.课件出示：课文第1自 3.学生读后交流。（为人类造福） 课文。（用时： 然段原文第1句话和第2自然 4.自由读课文，画出体现普罗米 25分钟） 段的最后一句话，引导学生对 修斯坚强、不屈服的品质的其它句 7.把下面的句子换个说法，不 比朗读。 子，认真品读。 改变原意。为人类造福，有什么错。 3.引导思考：普罗米修斯 5. （1）补白练习，想象画而。 盗取火种的原因是什么？ ①从“死死地锁”你仿佛看见……② 4.引导感悟人物品质：普 从高髙的悬崖”你仿佛看见……③  罗米修斯坚强、不屈服的品质 还体现在哪里？在文中找岀 相应的语句，在旁边写上自己 的感悟。 5.组织学生交流。（1）补 白训练，引导学生想象画而。 （2） 结合自身实际谈感受。 （3） 结合插图指导，带着自 己的体验有感情地朗读、配乐 朗读。 从“风吹雨淋”你仿佛看见…… （2） 学生抓住重点词句“死死 地、高高的、既不能……也不能……、 日夜、遭受着风吹雨淋、啄食、永远 没有尽头”等，结合自身实际感受