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说课稿范例 范例 各位评委老师： 你们好。今天我说课的题目是《 》 一、说教材 1、《 》是人教版八年级上册第 单元的第 篇课文，这是一篇讲读（自读）课文。 2、课文主要讲述了： 本文为讲读（自读）课文，学习本课我准备用（ ）课时。 今天我说的是第一课时的内容。 二、说学情 在初一年级的记叙文学习中就接触了 #8220; 状物、叙事、 写人 #8221; 的方法，学习了理清故事的主要情节，通过几 件事表现人的手法，具备了学习记叙文的一定基础。因此， 依据《课标》要求和教材内容的特点，结合学生的实际，我 确立的教学目标是： 三、说教学目标 1、知识目标： 2、过程与方法目标： 3、情感态度与价值观目标： 确定的教学重点是： 教学难点是： 四、说教法、学法 《课标》指出： #8220; 阅读教学的重点是培养学生具有感 受、理解、欣赏、评价的能力。阅读是学生的个性化行为， 不应该以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主 动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验 #8221; 结合 本文特点，我主要采用： 1、 2、 本节课运用以下学法： 1、 2、 五、教具准备： 本节课，我利用多媒体课件辅助教学，以增加学生的感性认 识，把学生带入到课文的情境之中。 六、教学过程 本节课我设计了 个教学环节： 1 2. 3. 4. 5. 6. 下面我具体说说教学过程： （一）导入新课，激发兴趣。 （二）整体感知。 我打算这样做：首先播放录音，以此为示范导向，让学生进入情境。其次，让学生快速读课文，考虑可以整体把握课文的几个问题。 1、 2、 这样的设计，让学生对课文内容有了一个整体上的把握。 （三）研读赏析。 这部分是教学的重点。 （ 1）反复朗读课文， 多媒体展示问题组 a. b. c. 这样的设计给了学生一个自主感受，自主发挥的思维空间， 让学生带着自己的理解，挖掘蕴涵在课文中的语言文字信 息。从而培养了学生感受、理解、欣赏、评价能力。 (2)四人小组讨论解答，教师巡回并参与，对学生的理解教 师予以肯定，以此激励他们主动思考问题。在学生汇报的过 程中，教师适当点拨。 （3）在这个基础上，我又采用自由练读，评价读，同位互 读等形式反复朗读文章的重点段，让学生在读中加深理解， 在读中增强体验。 4）教师小结。 （四）拓展延伸。 在这一环节中我设计了两个拓展练习：一是通过问题的形式启发学生独立思考：通过这节课的学习你有什么收获？这是 一个开放性的问题，可以让学生谈学习这一课的感受，也可 以谈学习方法等等。 二是让学生从以下三件事中作出选择，把 #8220; 收获 #8221; 变为创造。（ 1）选一段你最喜欢的文段有感情的读 给全班或本组的同学听。 2）仿写练习。学习本文运用 #8230; 3）制作知识积累卡：可以摘抄文中优美词句，也可以把本节课的心得体会，学习的方法写下来。 这一环节设计主要是在学生的读、写中，使课文蕴涵的价值充分显现出来，把语文学习由课内延伸到课外，拓展了语文学习的空间。 （五）互动质疑。这一环节主要是通过学生的质疑、解疑，提高学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，加深对课文的理解。 （六）布置作业。我布置的作业是要求学生课后选读有关作者的简介及作品。这样就把把学生对课文的感受延伸到课 外，培养了学生广泛的阅读兴趣，开阔了视野。 七、小结 总之 #8230;#8230; 八、说板书 我的板书设计如下： 以上是我的说课，由于经验不足，水平有限，难免有疏漏之处，希望老师多多指教，谢谢。