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增强高校形势政策课教学实效性探析 《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调：“高等学校必须加强大学生的形势与政策教育。”《中共中央宣传部、教育部关于进一步加强高等学校学生形势与政策教育的通知》指出：“形势与政策教育是高等学校学生思想政治教育的重要内容，是提高大学生综合素质、开阔胸怀视野、增强责任感和大局观十分重要的途径。”可见，对大学生进行形势政策教育，对促进大学生健康成长成才意义重大。 形势政策课通过其特有的形势与政策的分析与宣讲，对提高大学生的思想政治素质起着不可替代的重要作用。当前各高校都开设了形势政策课，并且经过不断的实践和改进，形势政策教育也取得了一定的成效，但是形势政策课程运行中仍然存在一些问题，影响了形势政策课教学效果的进一步增强。 一、形势政策课教学中存在的问题 探析影响形势政策课教学实效性的突出问题，并找到解决问题的有效举措，是当务之急。由于高校形势政策课教学内容涉及面广、更新快，又无固定的教材，教学模式和教学方法单一，加上缺乏科学的教学运行机制和保障机制等，导致教学效果不甚理想。例如，该门课程作为公共必修课，在部分高校却没有进入学校的教学管理系统，导致上课时间受排挤；一些学生对该门课程的重要性认识不足，当上课时间和其他安排相冲突时就请假或者逃课，以至于存在出勤率不高的现象；课程考核评价方式单一。这些问题都严重影响了形势政策课教学的有效开展，增强形势政策课教学实效性的研究势在必行。 二、增强形势政策课教学实效性的举措 1.完善教学运行机制和保障机制。形势政策课有效开展的前提和基础是要有完善的教学运行机制作保障。“形势政策课是‘两课’的窗口，一个学校是否真正重视‘两课’教育，就要看形势政策课是否能够规范有序地开展。”①部分高校和相关部门对形势政策课不够重视，表现在没有把形势政策课的教学安排进教学管理系统、没有把形势政策课的教学安排在正式的课表上，使得形势政策课没有固定的上课时间，一般只能安排在周末。这让学生觉得这门课是不重要的，是可上可不上的，导致形势政策课出勤率不高，严重影响对学生进行形势政策教育的效果，不利于高校思想政治教育工作的有效开展。 学校和相关部门高度重视完善形势政策课有效开展的教学运行机制刻不容缓，应尽快把形势政策课的教学安排写进教学管理系统，让形势政策课出现在正式的课表上，并且把上课时间安排在周一至周五，让形势政策课拥有一个专属的、固定的、不受排挤的上课时间，至少在教学安排和上课时间上给人一种正式、规范的感觉，从而最大限度地保证出勤率。 2.加强学习形势政策课重要意义的教育。一部分学生对形势政策课不感兴趣，是因为对学习形势政策课的意义没有一个清楚而正确的认识。可见，要上好这门课，激发学生的兴趣、讲清楚这门课的“有用之处”很重要。教师应告诉学生，形势政策课的教学内容涵盖了国际国内政治、经济、外交、军事、科技、文化、教育等方方面面的内容，可以帮助他们丰富见闻、开阔视野、拓展思维，从而更好地了解国际国内形势，更好地理解党和国家的政策，学会用冷静的、审慎的眼光去分析国内外形势和全面看待社会现实问题，坚定正确的政治立场。 3.优选教学内容。形势政策课的教学内容如何是影响学生学习兴趣的重要因素之一。只有内容富有吸引力，才能更好地进行下一步的教学。教学内容的选定，应坚持时政性、重要性和相关性的原则。时政性是指形势政策课所选取的内容应是紧扣时代脉搏的党和国家的大政方针、国内外重大时政等问题；重要性是指形势政策课所选取的内容应是国内外形势与政策中有重大影响力的，与国家利益、集体利益、个人利益等有重大关系的热点、焦点问题；相关性是指形势政策课所选取的内容应是与大学生思想政治素质的提高，形势与政策观察与分析能力的培养，学习、生活、就业、发展等密切相关的问题。坚持时政性、重要性和相关性的原则来优选授课内容，有利于增强课堂教学的吸引力、感染力和针对性，有利于增强形势政策课的教学效果。 4.丰富教学模式和教学方法。教育是要引出潜藏在学生内心的智能。形势政策课教学的目标，既有知识方面的要求，也有能力方面的要求，还有情感、态度和价值观方面的要求。通过课堂教学，既要让学生了解国内外重大形势，党和国家的方针、政策、路线等知识，也要培养学生深刻的政治洞察力和敏锐的政治辨别力，从而让学生坚定为中国特色社会主义共同理想和共产主义最高理想奋斗的信念。在形势政策课教学过程中，只有丰富教学模式和教学方法，有效运用提问、讨论、辩论、情境教学、时事评论、案例分析、专题讲座等形式，增强教师和学生、学生和学生之间的交流和互动，让学生积极融入课堂教学中，变被动接受为主动学习，热情参与，充分表达，认真配合，才能让获取知识，培养能力，进行情感、态度和价