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新课改背景下思想政治课教学探析 初中思想政治课是一门帮助初中学生初步形成正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础、在成长中起重要作用的课程。思想政治课对于培养学生坚定的政治思想，高尚的道德品质，牢固的法制观念，培养“四有”新人具有重要的作用和深远的意义。如何在教学实践中落实新课改的理念，符合新课改素质教育的要求，笔者根据教学实践，谈一点对新课改背景下思想政治课教育的认识与理解。 新课改强调课程的实践性和开放性，是一种以生活为基础的学科，其特点在于理论与实际的密切联系和内在统一，在于它的科学性和思想性的高度统一。因此教师在教学中要从理论与实际的结合上，根据教材联系现实社会和生活的实际，让学生理解和运用理论知识去认识和改造主客观世界。政治教师必须明白，传授知识固然重要，但让学生通过知识的学习，达到对其进行思想政治教育的这个目的更重要。因此，理论联系实际这一根本原则在教学中运用，是政治教师应该高度重视的。笔者在教学中特别注重了以下四个方面： 一、 紧密联系学生生活，巧妙创设问题情景 通过设置情景拉近课堂与生活的距离，符合学生的实际，便于理解，在此基础上展开研究，经过主动思维，剖析问题，最终完成教学内容。所谓联系学生实际，第一是联系学生文化素质的实际，从学生现有的文化水平和接受能力出发组织教学，正确把握好授课的深度。第二是联系学生的思想实际，在教学过程中把课程内容的教学和转变学生的思想教育结合起来，树立积极向上，勤奋好学的思想和坚定的学习信念，引导学生树立正确的情感、态度和价值观。例如《投身于精神文明建设》中关于精神文明建设的作用的教学中，在课堂上笔者引导学生展开关于“精神文明与我同行”的讲论，同时举例“与精神文明背道而驰的行为”树立学生的荣辱观，激发爱国主义情感，从而理论联系实际，得出最后的结论，学生更加容易去理解，也乐于去接受。 有目的地创设问题情景，运用恰当，可以理解教学思路，化繁为简。非常巧妙生动地将教学内容在活动中让学生不由自主地识记或理解。在《建设社会主义精神文明》关于“加强思想道德建设”的教学中，笔者通过案例的形式，让学生在分析中得出结论，有效地调动起了学生参与的积极性，课堂气氛热烈，也激发了学生的情感。 二、 注重激发学习兴趣，着力优化课堂教学 学生的兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸引学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。从实际情况看，学生的思维积极性如何，与他们对思想政治课是否感兴趣有直接的关系。因此，教师要改革教条条、背条条，“一言堂”式的灌输教学，让学生积极主动地参与教学过程，发挥他们的主体作用，使学生对思想政治课学习有浓厚的兴趣，从而达到培养学生素质的目的。教师的创新意识，在教学中的形象生动的教学情景设计，是学生积极思维，激发强烈探索欲望，培养学生创造思维能力的驱动力。从个别到一般，从具体到抽象这是人类认识事物的规律，对于教材中比较抽象的概念和原理，教师要善于提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解。在教学中，教师要动用多种手段，运用多种教学直观材料，充分调动学生的感官，激发学习兴趣，优化课堂教学，使政治课教学更具生动性、形象性，直观性。 情感，是发挥学生主体性的桥梁；教学，应该是流淌着情感的，从某种意义上说，教育的根本目的应该是情感的培养，因为情感中蕴含着动机、兴趣、意志、性格等因素。课堂中师生情感的沟通无疑会激发学生主体参与的欲望。心理学研究表明，学生在与教师在情感发生共鸣时，往往在智力上、行为上能到达最佳状态。教学内容枯燥、教学形式单一、课堂气氛沉闷是现在中学思想政治课主要弊端。而且思想政治课严重滞后于学生实际和社会实际，因此政治课教学一定要结合学生实际和社会实际，发挥学生的主体作用，让学生有思想与情感的投入。 三、 科学实施课程标准，精心设计教学案例 做到这一点很重要，笔者在教学过程中通过以下方面的实践探索，使课堂不脱离生活，学生能活学活用，使课堂生活化、熟悉化、生动化。 首先，吃透课程标准，做到详略得当，突出重点，突破难点，始终把握课标的要求。与此同时灵活处理教材，通过个性化的教学准备，用科学、生动的内容去吸引学生，在备课上狠下功夫，对教材进行深加工、再创造。例如《灿烂的文明之花》中关于创建精神文明活动的教学中，课标要求是这样的“自觉遵守公民基本道道规范，追求更高的道德目标，告别各种不文明行为，做一个文明的现代公民。”也就是说本课内容目标贵在确立一种情感、态度和价值观。教材内容以案例为主，也就是说给予教师很大的自我发挥的空间。在教学过程中给学生创设一种积极向上的课堂氛围，一种心灵的互动与交流，使学生体会到