2020年头痛的种子选手教育随笔.docx

头痛的种子选手教育随笔 他，个子小小的，样子长得像只小耗子， 性格也跟小耗子似的， 整天东窜窜西钻钻，从不消停。有小朋友从他身边走过，也会伸长手 去阻挡，或拍打一下别人……老师正在组织活动时. 有时会突然听到 一阵大声叫喊，不用说，这时你肯定会看到他正蹲在板凳上手舞足 蹈……每天被投诉率最高的就是他，或把小便尿到其他小朋友身上， 或争抢别人的玩具， 或撕坏小朋友们最喜欢的书……就是没有小朋友 理睬他，他也会主动去招惹别人。 诸如此类的情况层出不穷。而他每次犯错给出的理由，永远都 是：我太高兴了，控制不了…… 面对这样的幼儿，我该如何是好 ? 遇到这样的孩子的确很令老师头痛， 通过教师欲哭无泪的状态， 可以看出教师绞尽脑汁，想出各种办法来对付这个“捣乱分子”也无 济于事。我以前班上也曾经有过相似的孩子， 通过近两年多的时间循 循善诱，终于不再令教师头痛了， 回忆起来主要有以下几点做法值得 尝试。 这种行为不良的孩子，是没有养成良好的习惯，自制力较差。 要教育好他就要全面地了解他，了解其优缺点、性格爱好、家庭情况 等，找出问题的根本， 才能对症下药， 更好更全面地教育他。 俗话说： “久旱之苗，不可强浇；久病之人，不可强药。”教师在教育这样的 孩子时一定要有耐心， 要慢慢等待他一点一滴的改变和进步， 切忌急 于求成。 这样的特殊孩子需要“量身定做”教育方案。在制定方案之前 先做三点准备。 第一，鉴定他是属于什么类型，问题出在什么地方。如观察他 是否有“多动症” 的可能，检查他的营养是否均衡 ?（ 因为含铅量高的 孩子也会有控制不住自己行为的特点。 ） 还是喜欢用“恶作剧”的方 式唤起别人的关注 ?或者是否有特殊的家庭环境 ?等等，寻找分析其形 成的原因。 第二，全面了解他的情况，包括性格爱好、家庭隋况、优缺点 等，甚至要追溯到是否是“早产儿”或“剖腹产”的孩子，为以后的 教育工作做好准备。 第三，根据他的情况制定适合的教育方案。制定教育方案时一 定要考虑到家庭教育的作用， 及时与家长联系，争取家长的积极配合。 在做好以上三点后，教师要做好心理准备，要有足够的爱心和 耐心去实施教育。 ．尊重不放纵 通过案例看出，他不光令教师感到头痛，还令班上的孩子们讨 厌，他的身上已经被大家贴着“问题孩子”的标签，教师要先选择冷 处理，淡化他是“坏孩子”的意识。“尊重”就是要正确对待“问题 儿童”，教师要一视同仁，不能让他和班级里的孩子感觉到他是“问 题儿童”。 尊重但不放纵，可以把他的座位安排在离教师最近的位置。以 方便随时观察关注，当发现他有不良行为时，不要当众批评，可以用 一个眼神、一个动作去提醒或阻止。做操或匕下楼梯等外出时，可以 由教师牵着他的手， 这样他既感觉到教师的关心， 又没有机会去影响 他人。 教师对幼儿，尤其是对“问题孩子”，首先做到尊重不放纵， 将严与慈、师与友融为—体，积极争取和他成为朋友。 ．期望不失望 教师不能对他失望，要始终抱有期望。“期望”通过跟他谈话 商量，共同制订一个整改目标，并真诚地期望他改掉坏习惯，养成好 习惯，并使期望变成现实。 当然，对他的要求不宜太高， 应循序渐进， 注重量变，只有量变才能有质变。 教师可以和他一起做个许愿瓶， 把希望改掉的习惯写到瓶子里， 然后埋在幼儿园的小树林里， 等过段时间再把许愿瓶挖出来检验下是 否已经改掉， 这样的游戏孩子很喜欢， 同时也让他在游戏中感觉到自 己的坏习惯正一个一个地被埋掉了， 潜意识里他就慢慢学会了控制自 己。 ．激励不近利 他的每一滴进步都要及时鼓励，可以折个他最喜爱的恐龙奖励 给他，也可以承诺和他玩一次喜爱的游戏，还可以跟家长联系，带他 去大自然中探索或游玩，或送他玩具等，但物质奖励要 | 真用，以免 降低教育目标、影响人格的形成。 通过激励使他产生内在动力，朝着所期待的目标前进。教师要 善于发现“问题孩子”身上的闪光点，挖掘出他身上积极向上的因素 并积极引导，使之扬长避短，诚心改过，一步一步养成良好的习惯。 经常性地运用赞许、表扬、 奖励等方法，不时肯定他已初步形成的良 好习惯，能满足其积极向上、追求成功和赞美的心理需求。 ．宽容不纵容 金无足赤，人无完人。每个人都会犯错误，更何况是几岁的孩 子呢?在一位教育专家的学术随笔中我看到过这样的观点“学校是学 生犯错的地方”。作为教育工作者，更应该有一颗宽容之心，能宽容 孩子身上的缺点。 但宽容并不是纵容，教育是个循环往复的过程，不要指望一次 或几次教育就达到你所期盼的效果。 在这个反复的过程中， 教师要坚 持两条腿走路，两手都要抓，不仅为孩子的每次进步都感到高兴，宽 容之余还要用规则约束他， 可以设计一个统计表， 用积分制去教育他， 每一点进步就加分，犯一次错误就扣分，每周总结一次，坚持一段时 间后，他就会明白