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信息化环境下巧用微课助力高中思想政治新授课 一、微课是一种行之有效的信息化教学辅助手段 随着现代科学技术的发展、计算机网络的普及，以计算机为核心的信息化教学已成为当前实施素质教育、提高课堂教学效率的一种有效途径。所谓信息化教学就是在信息化环境中，教育者与学习者借助现代教育媒体、教育信息资源和教育技术方法进行的双边活动。微课是一种新兴的信息化教学辅助手段，被广泛应用于基础教育的各个领域。 何为微课？胡铁生先生认为，微课是根据新课程标准和课堂教学实际，以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对某个知识点或教学环节而开展的精彩教与学活动中所需各种教学资源的有机结合体。微课常被称为“碎片化”，因其只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，教学目标单一，它主要是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容。微课一般都具有以下特点。（1） 教学时间较短。教学视频是微课的核心组成内容，根据中小学生的认知特点和学习规律，微课的时长一般5-8分钟为宜，最少的1-2分钟。相对于传统的40分钟一节课的教学课例来说，微课可以被称为“课例片段”。 （2） 资源容量较小。微课视频及配套辅助资源的总容量不宜过大，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式（如rm，wmv，flv等），师生可流畅地在线观看，也可将其下载保存到终端设备（如笔记本电脑、手机、MP4等）上实现移动学习、“泛在学习”。（3） 教学设计精致。教师会精心设计教学情境，精心挑选经典示范案例，以提高教学效能。（4） 教学内容较少。微课主要是为了突出课堂教学中某个知识点（如重点、难点、疑点）或技能点的教学，抑或是反映课堂中某个教学环节、教学主题。微课主题突出，相对于传统一节课要传授的复杂众多的教学内容，微课的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。（5） 制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。（6）以学习者自主学习为主。微课是供学习者自主学习的课程，是一对一的学习和辅导。微课的特点使得微课在助力高中思想政治新授课中具有实际的可操作性，微课在高中思想政治新授课中的应用和发展方兴未艾。 二、信息化教学对新课改后的高中思想政治新授课提出了新的要求 新课改后高中思想政治课发生了重大的变化。新课程的核心理念是以学生发展为本，注重学科知识和生活现象的有机结合，因此教师在高中思想政治教育教学中必须要做到以下几点。第一，要注重学生的发展，关注学生个性需要，即“尚自然，展个性”（蔡元培语）。第二，要培养学生政治素养。思想政治课的内容是对现实的政治生活、经济生活、文化生活的提炼，很多现象就发生在学生身边。教师可以借助现代化的教学媒体，将生活化的素材运用到教学中，创设利于学生学习的情境，使学生获得生动、真实的生活感受和体验。将平淡无奇的“文本”素材用生活化的形式呈现出来，更易于引起学生的兴趣，激活学生的思维，加深学生对内容的理解，帮助学生正确看待纷繁复杂的生活现象，提高辨别是非的能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。第三，要重视学生的主体地位，充分发挥学生的学习主动性、积极性和创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和学科知识的主动构建者。第四，要实现教学方式和教学手段的多样化，充分激发学生的探究欲和发现欲，让学生活起来、动起来，使学生主动探究知识的生成，探索知识的来龙去脉，体验探究知识的乐趣，并在探究中形成新能力，使课堂教学形成一个师生之间、生生之间的信息互动和思维互动的互动网络。教师要适应新课改的要求就必须实现思想政治学科的信息化教学，巧用微课助力高中思想政治新授课。 三、信息化环境下如何巧用微课助力高中思想政治新授课 新课改后，高中思想政治课的内容更贴近学生生活，但教学内容从原来的经济学、哲学、政治学三大板块变为经济生活、政治生活、文化生活、生活与哲学四大板块。新教材中的政治生活、经济生活、生活与哲学三大板块的具体章节内容是对旧教材中经济学、哲学、政治学的内容进行的调整。高中思想政治课程标准提出，新教材中每一框题的讲解均为一课时，有些框题的内容涵盖面广，知识点多，重点难点学生较难掌握，如果简单地用一课时来解决，会导致教师教无所得，学生学无所获。此时如果教师能够充分利用信息技术手段，巧用微课就能解决这一瓶颈问题。 巧用方案一：课前微课，激趣导入，为高中思想政治新授课突破教学重点难点做铺垫并赢得更多的时间。高中思想政治课的某些框题内容较多，若一节课40分钟面面俱到往往会造成教师什么都讲，什么都没讲好，无法突出重难点，更无法突破重难点，甚至会走入满堂灌、一言堂的歧途。学生被动接受知识，不利于学生学习能力的提高。如果教师能将一些导入性的内容或者是教材中具有延展性的非重点难点内容制作成微课，通过学生课前学习微课的方式，让学生提前预热，有利于学