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听评课培训心得体会 听评课培训心得体会 1 参加本次听凭公开课培训活动后， 我的思绪久久不能平静， 听了 杜老师的课后， 我深深为她的敬业精神所感动， 她在教学过程中体现 了新课程的理念， 并成功地运用了现代化的教学工具——多媒体。 她 的课讲的自然流畅，语言活泼生动，使学生在欢乐中学带了知识。 通过此次听评课，我也深深地感受到随着教育改革的深入发展， 师生互动学习的教学方式成为课程教学改革的主导形式。 在新课程标 准中也提出“以学生的终身发展为本”的理念， 可见让学生学会自觉 地学习是十分重要的， 因为学生是学习的主人， 教师的教不能代替学 生的学，应把学习的主动权交给学生。美国的布鲁巴克认为：“最精 湛的教学艺术，遵循的最高准则就是让学生自己提出问题，自觉学 习。” 这就要求教师一方面要更新教学观念， 调整自身的教学方式， 调整师生关系， 关注师生互动的教学过程， 而不仅仅只是关注教学的 结果。另一方面， 新课程要求致力于转变学生被动的学习方式，把学 习变成人的主体性、能动性、独立性不断生成、发展、提升的过程， 因此，在新课程的学习中，教师要引导学生主动参与，积极思考，大 胆探索，把被动的接受学习变为互动的探索学习， 在互动的学习过程 中体验情感、发展情感、形成态度和价值观。 要想在教学中实现师生互动 : 首先，在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让 学生学有动力。以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生 的主体作用，学生应是教学培训活动中心，教师、教材、一切教学手 段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。数 学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣。 一旦学生对 所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担。孔子说： “知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要让学生愉快有效 地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。 其次，在课堂教学中体现师生互动， 可根据不同气质的学生因人 施教。 对“兴奋型”学生可采用“以忙制动”、“以动制动”等方 法．根据他们反应快，愿意表达自己看法的特点，多提问，多让他们 发表意见，多让他们操作、演示．让善于思考又不爱发言的“抑郁型” 学生发表不同看法； 让积极发言又常丢三落四的“活泼型”学生讲清 算理，分析算式； 让机灵沉着又稳重内向的“安静型”学生说一说别 人讲得对不对，并加以补充等等．这样围绕教学内容和要求，根据学 生气质差异因人施教，既有统一要求，又能发展学生的个性，使他们 的长处得到充分发挥。 最后， 加强学法指导，让学生有“法”可依。“未来的文盲不 再是不识字的人， 而是没有学会怎样学习的人”． 这充分说明了学习 方法的重要性，它是获取知识的金钥匙．学生一旦掌握了学习方法， 就能自己打开知识宝库的大门．因此，改进课堂教学，不但要帮助学 生“学会”，更要指导他们“会学”。 在数学教学中教师可以从以下几个方面去做： 第一，教学生“读一读”．开始可以为学生编好阅读提纲，并指 导学生掌握“读读、划划、算算、写写”的预习方法，逐步学会归纳 整理，善于抓住重点以及围绕重点思考问题的方法． 第 二，让学生“讲一讲”．在教学中，要鼓励学生大胆发言，对于 那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去议，鼓励 学生去讲．在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别 耐心引导，帮助他