三年级数学上册第八单元《图形的周长》教学建议青岛版.docxVIP

PAGE PAGE # 《图形的周长》教学建议 信息窗1 ――给花坛安装护栏 这幅图呈现的是几个学生美化校园、 保护花坛的情境。美丽的大花坛中包含着各种形状 的小花坛：有圆形的、长方形的、正方形的和扇形的，为探索学习物体周长的含义提供了丰 富的素材。信息窗借助图中小朋友的对话， 启发学生提出数学问题， 引入对平面图形周长的 学习。 通过本信息窗的学习，学生应理解和掌握周长的意义， 会用不同的方法测量简单图形的 周长。 你能提岀什么问題V 教学时，教师可以引导学生观察情境图中都有些什么， 花坛分别是什么形状的， 花坛里 的花漂亮吗，然后从“如何保护这些美丽的花坛”话题谈起，让学生大胆畅谈自己的想法， 从而引导学生提出“每个花坛各需要多长的护栏呢？ ”这一问题。 如有条件，最好选取类似 的现实生活的画面，课前组织学生观看现场，让孩子观察生活中花坛的护栏是怎样围的， 以 丰富孩子的生活经验， 打好认知基础，激发学生兴趣，引导学生从中发现并提出有关的数学 问题。 “合作探索”中共有1个红点和1个小电脑问题。红点部分主要是理解周长的意义， 小 电脑主要是会测量简单图形的周长。 红点标示的问题是：“每个花坛各需要多长的护栏呢？”教材首先引导学生将生活问题 转化为数学问题：“只要知道每个花坛的周长就可以了” “什么是周长呢？” ，弓I入新知的探 索研究中。对于周长概念的理解，教材结合