在“四少四多”中提升学生音乐素养.docxVIP

在“四少四多”中提升学生音乐素养 一、 少讲授多体验 音乐作用于人的情感世界，主要依靠感知和体验，音乐素养的获得来自于学生的亲身体验和感悟，教师过多的讲授无益于学生的学习，反而使学生心生厌烦。因此，在音乐教学中要少讲授，多为学生创设体验机会，让他们在各种音乐活动中愉悦心情，丰富想象，品悟提升。 新的师生观是指师生之间的一种平等关系，教师只是平等中的首席，学生是学习的主体，教师是学生学习的服务者。因此，要处理好讲授与体验的关系。对于高年级学生来讲，他们具有一定的自主意识和自主学习能力，教师在课堂中无须喋喋不休的教授，而应充分发挥学生的主观能力性，让他们亲身体验，自主建构音乐知识，习得音乐技能。例如，在教学《嘀哩嘀哩》一课时，笔者为了让学生较好地理解歌曲活泼的情绪，做到少讲授多体验。笔者首先通过一段春游视频的播放，为学生营造了春天的优美意境，学生被春天的美景所陶醉。笔者没有直接给学生讲授“活泼”这个词语，而是让学生反复聆听完整的音乐，在聆听中体验音乐的轻快旋律，感受春天的喜悦，感悟歌曲活泼的情绪。接着，笔者让他们跟着钢琴伴奏自由哼唱，学生尽情表达心中的旋律，自然流露出活泼情绪。笔者在教学中没有刻意传授，而是让学生在真切体验中产生情感的共鸣，表现美好的心情。 二、 少指导多探究 新时期教学理念倡导探究式学习，提出教基于学的理念，课堂应以学生的学习为