2020年学年小学四年级语文下册的第二单元复习7尊严学习教案1新人教版本.docxVIP

2019-2020  学年四年级语文下册第二单元 尊严  7 尊严教案  1 新人教版 目标： 1、通过多形式，多层次的读书，学习并理解课文中的生字新词。 2、把握文章主要内容，引导学生对文中人物外貌、动作、语言描写语句的揣摩，理解什么 是“尊严”。 3、通过读书、思考、讨论，懂得尊严的价值与意义。 重难点： 把握文章主要内容， 引导学生对文中人物外貌、动作、语言描写语句的揣摩，理解什么 是“尊严”。 准备： 1、有关尊严的格言警句 2、课件 教学过程： 一、初读课文，整体感知 1、自由读课文，要求： 1）读准字音，读通句子。（遇到难读的地方，可以多读几遍） 2）思考，课文讲了一件什么事情？ 2、指名说说课文讲了一件什么事情吗？ 二、品读词句，体味人品 （一）质疑问难： 1、故事中的哈默只是一个穷困潦倒的逃难人，可是沃尔逊小镇的镇长杰克逊是怎样评价他 的呢？请你用双横线画出杰克逊大叔的话。 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 2、指名读——齐读， 思考：杰克逊说他什么都没有， 他究竟没有什么呢？你能试着填空吗？ （出示：那时的他，没有 ，没有 ，没有 ，真可以说是一无所有呀！） 4、是呀 ! 他此时可以说是一无所有。 但是，杰克逊却说他百分之百是个富翁。 这是为什么呢？ 让我们带着这个问题，一同走进课文，走近哈默，探个究竟！ （二）自主探究 1、请默读课文，想一想，哈默作为逃难者中的一员，与其他人有什么相同之处？你能用自 己的话说说吗？ 监控：他们面呈菜色，疲惫不堪。 理解：逃 路上非常 辛， 、寒冷、干渴、 累、疾病??困 着每一个人，大家恨不能赶 吃 肚子，大睡一 。 在 自己的理解 ，如果学生 不上来，可以追 ： 些逃 的人，在寒冷的冬天，背井离 ，缺吃少穿，在路上会遇到什么 的困 呀？ 2、同 是逃 的人， 哈默与大家最大的不同又是什么呢？ 你用曲 画出描写大家的句子； 用横 画出描写哈默的句子。 比 一 ， 自己的体会。 控： 1） 些逃 的人， 然很久没有吃到 么好的食物了， 他 一句感 的 也 不上 ，就狼吞虎咽地吃起来。 哈默：当 杰克 大叔将食物送到他面前 ，他仰起 ， ：“先生，吃您 么多 西，您有什么活儿需要我做 ？” 大家：拿起就吃；哈默：有活儿 ？ 2）此 的哈默“ 色 白，骨瘦如柴”，他最需要什么呢？ —指名填 （出示：此 他需要 ，需要 ，需要 。） 控：此 他需要食物，需要温暖，需要休息。 句 是 年 人的外貌描写，从 里我 知道 是一个非常疲 ，非常 的年 人。（把 色的字写在 句 的旁 ，做好眉批） 3、可哈默 的却是干活， 他究竟是怎么想的呢？ 默 文的 2—— 5 自然段， 画出描写 哈默的 言、神 、 作的 句， 一 ，想一想你从中体会到了什么？可以把自己的想法写在句子旁 。 句一：他仰起 ， ：“先生，吃您 么多 西，您有什么活儿需要我做 ？” 句二： 个年 人的目光 灰暗了，他的喉 上下 了 ， ： “先生，那我不能吃您的 西，我不能不 ，就得到 些食物！” 句三：“不，我 在就做，等做完了您的活儿，我再吃 些 西！”年 人站起来 。 句四：年 人立刻狼吞虎咽地吃起来。 指名 相关句子，然后 自己的理解。 控： “目光 灰暗”：失去了吃 的机会； 三个“不”：不能不干活，就吃 ，不能 背自己的道德准 ； “ 在就做”：必 先干活再吃 。 填空： 语言和动作描写：尽管饥饿折磨着年轻人，可他（仍旧要求先干活再吃饭），因为他有 （做人的尊严）。 小结：我们抓住人物的神态、动作、语言透视了人物的内心，了解了人物的想法。一起读读这些句子，体会一下哈默的感受吧！ 出示句子，练习朗读——指名对读——师生对读 4、经过连续的逃难生活， 哈默的体力已经严重透支了， 如果他拒绝了这些食物， 他会怎样？（会悲惨地死去） 他对这些心知肚明， 可尽管他那样渴望食物， 尽管他可能面对死亡的威胁，可他依然坚持先干活，再吃饭， 这需要多大的勇气，多大的耐力呀！是什么力量在支撑和鼓舞着他呢？（是自尊） 当哈默用劳动换来了食物后， 他和大家同样狼吞虎咽地吃起来， 他和这些逃难的人有什么不同吗？ 监控：其他逃难者得到的是善良人的施舍， 而哈默得到的是劳动之后的报酬， 得到了杰克大叔的赏识与留用。这正是他与那些人最大的不同！ （出示：他获得了别人对他的 ，因为他拥有 。）  而且他还 5、因此，杰克逊大叔不仅把哈默留在了庄园，还把自己的女儿许配给他，他说： 再次出示句子： 别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！ 你理解杰克逊大叔的话了吗？ 练习填空： 别看他现在没有（ ），没有（ ），也没有（ 个富翁，因为他拥有（ ），以及别人对他