初中地理精选名师论文展示：运用多元智能理论体验主体性教学的快感.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 地理：运用多元智能理论体验主体性教学的快感 ──关于《水资源》一节的教学反思 美国哈佛大学教授霍华得？加德纳通过多方面的研究证明：人的智力是多能的。每个学生都是独一无二的，都能以其独特的方式对人类文化作出有价值的贡献。智能在个体身上的体现是多元的，智力的要素结构性是差异的，差异是绝对的。新课标要求以学生为主体，尊重学生的个体差异性，因此，运用多元智能理论是当前基础教育改革的支点。在学校组织的中年教师献课中，我运用多元智能理论和主体教学思想进行教学设计和课堂教学，真正地体验到了新课程带来的教学快感。 首先，课前安排学生收集本节内容的有关资料，如：水的重要作用的表现、水污染和水浪费的事例、 家庭用水调查和生活中节水知识等等。上课前由小组长 (全班同学以 6 人为单位分成 7 个小组 )组织整理各组员所收集的资料， 形成该小组的第一步成果。 由于是几个同学共同努力来做这件事， 虽然所花时间不多，但他们收集的资料还是非常全面，从他们各个家庭用水现状到成都的府南河；从去年沱江的水污染到今年 刚刚发生的哈尔滨等松花江沿岸城市的停水事件；从关好水龙头到发明节水器材；从家庭到学校；从生活到社会生产他们几乎都有收集。学生在收集和汇总整理资料的过程中，既培养了他们的逻辑分析和归纳能力，团队精神，又让他们在