初中教学精选名师论文展示《开放式地理课堂教学实践与探索》.docxVIP

???????????????????????名校名 推荐??????????????????? 开放式地理课堂教学实践与探索 在我看来， 地理教学， 不仅仅是让学生记住一些地理名词， 或简单的了解一些地理现象， 它应该是一个向学生传递一种思维、一种观念、一种意识的过程。这种思维，我认为是一种 综合、辩证、创新的思维， ；而这种观念、意识我确定为“和谐发展”的意识：人与人之间 的和谐，人与自然之间的和谐。正是基于这样的理解，同时结合新课改的理念，我采用了开 放式课堂教学的模式。 这种教学模式源于人本主义和建构主义教育理论模型， 它的核心思想 是：发挥学生在学习活动中的主体地位， 让学生积极参与到课堂教学中来， 促使学生思维能 力的提高。 开放式课堂教学的关键是开放学生的思维空间，让学生敢于提出问题，善于分析问题， 培养学生掌握解决问题的方法。 那么，为了达到这样的教学目的， 就必须要实现教学内容的 开放、教学形式的开放以及教学评价的开放。 我主要从这三个方面来谈一下我的开放式地理课堂教学。 一：灵活的使用教材，释放思维空间。 具体来讲，我是通过以下几个途径实现教学内容开放的。 1、 以教材为支点，撬动学生思维 在学习我国水资源时空分布不均时， 教材当中提到我国采取的措施是跨流域调水， 实施 南水北调。 在这里， 我向学生提出了这样一些问题： 虽然南水北调可缓解我国北方缺水的情 况，