初中中考数学列方程解应用题——设元的技巧.docxVIP

第十一讲  列方程解应用题——设元的技巧 应用题联系生活实际，反映实际生活中的数量关系，列方程解应用题是从具体问题中 抽象归纳出所需要的数量关系， 根据数量间的关系， 依照题意合理选择未知数、 找出隐含的 等量关系，列方程进行求解． 恰当地设元是列方程解应用题的关键步骤之一， 设什么为元， 需要根据具体问题的条件 来确定． 对未知元的选择，有时可将要求的量设为未知元 (即问什么设什么 )，称此为直接设元； 有时需要将要求的量以外的其他量设为未知元 ( 即所设的不是所求的，则更易找出符合题意 的数量关系 )，称此为间接设元；有些应用题中隐含一些未知的常量，这些量对于求解无直 接联系，但如果不指明这些量的存在，则难求其解，因此需把这些未知的常量设为参数，以 便建立等量关系，称此为辅助设元． 【例 1】 如图，是一块在电脑屏幕上出现的矩形色块图，由 6 个不同颜色的正方形 组成，已知中间最小的一个正方形的边长为 1，那么这个长方形色块图的面积为 ． (济南市中考题 ) 思路点拨 要求长方形的面积需求出务正方形的边长， 为便于求出长方形长与宽， 故不 宜直接设元， 由于 6 个正方形边长有一定的依存关系， 所以， 可以从间接设某个正方形边长 入手． 注： 列方程解应用题又一关键是：找寻能够表示应用题全部意义的相等关系，找寻相等 关系的基本方法有： (1) 运用基本公式找寻相等关系； (2)从关键词中找寻基本关系； (3)运用不变量找寻相 等关系； (4)对一种“量” ，从不同的角度进行表述 (即计算两次 )，得到相等关系． 【例 2】一只小船从甲港到乙港逆流航行需 2 小时，水流速度增加一倍后，再从甲港到乙港 航行需 3 小时，水流速度增加后，从乙港返回甲港需航行 ( )． A．0.5 小时 B．1 小时 (2001 年武汉市选拔赛试题  )  C．  1.,2 小时  D．1.5 小时 思路点拨 要求从乙港返回甲港所需的时间，需求甲、乙两港的距离及顺水速度，考虑增设辅助未知数． 【例 3】某音乐厅月初决定在暑假期间举办学生专场音乐会， 入场券分为团体票和零售票， 其中团体票占总票数的 2 ，若提前购票，则给予不同程度的优惠，在五月份内，团体票每 3 3 ；零售票每张 16 元，共售出零售票数的—半， 如果在六月份 张 12 元，共售出团体票数的 5 内，团体票按每张 16 元出售，并计划在六月份内售出全部余票，那么零售票应按每张多少 元定价才能使这两个月的票款收入持平 ? (北京市东城区中考题 ) 思路点拨 票款与票数、票价有关，既要用字母表示六月份零售价，又要用字母表示总票数． 【例 4】 某商场经销一种商品，由于进货时价格比原进价降低了 6.4％，使得利润增 加了 8 个百分点，求经销这种商品原来的利润率． (全国初中联赛试题 ) 思路点拨 因售出价 =进货价× (1+ 利润率 )，故还需设出进货价，利用售出价不变，辅 助建立方程． 【例 5】 有一片牧场，草每天都在匀速地生长 (即草每天增长的量相等 )，如果放牧 头牛，则 6 天吃完牧草；如果放牧 21 头牛，则 8 天吃完牧草．设每头牛每天吃草的量是相 等的，问：  24 如果放牧 16 头牛，几天可以吃完牧草 ? (2) 要使牧草永远吃不完，至多放牧几头牛 ? (全国通讯赛试题 ) 思路点拨 需要考虑草每天的增长量、 每头牛每天的吃草量及牧场原有的草量之间的关系，故需增设一些辅助未知数，便于把这些关系表示出来． 注： 应用数学知识和方法解决实际问题是学习数学的重要目的之一．而列方程解应 用题对初一同学来说是一个困难所在，学习列方程解应用题应注重两个方面： (1)促使综合型思维向分析型思维的转轨． 从各个侧面分析列方程的来龙去脉， 突破小学形成的固有的综合思维模式 (从已知出发列综合算式求未知数， 形成分析思维模式． (2)善于把应用题中的生活语言转换成数学语言． 应留心生活，多看报刊杂志电视，注意生活常识的积累． 有些应用 题，它所涉及到的量比较多， 量与量之间的关系也不明显， 需增设一些表知敷辅助建立方程， 辅助表知数的引入，在已知条件与所求结论之间架起了一座“桥梁” ，对这种辅助未知量， 并不能或不需求出，可以在解题中相消或相约，这就是我们常说的“设而不求” ． 学力训练 1．一个  6 位数  2abcde 的  3 倍等于  abcde9 ，则这个  6 位数等于  ． 2．有人问一位老师：他教的班有多少学生，老师说： “一半学生在学数学，四分之一的学生 在学音乐，七分之一的学生在念外语，还剩不足六位学生正在操场踢足球． ”则这个“特长 班”共有学生 人． 3．一轮船从甲地到乙地顺流行驶需 甲地漂流至乙地，需 小时．