《文本信息的结构化表达》简案.docxVIP

4.1.3文本信息的结构化表达 1教材内容分析 本节课内容是教育科学出版社出版的 《信息技术基础（必修）》第四章第一节 文 本信息加工”的第三课时内容。通过前面的学习，学生已经能应用相应软件进行一般 性的文本处理，本节课的教学重心转向如何运用恰当方式优化文本信息的主题表达 ， 在教学活动中加深对文本信息的结构化表达方式的理解。 2教学目标 知识和能力： . 1. 了解纯文本表达和结构化表达的不同 ； 尝试列举文本结构化的几种表达方式 ，总结这几种表达方式的适用范围。 能列举说明的身边信息结构化的例子 ，体会文本信息结构化的优势。 过程和方法： 能够根据实际需求，围绕主题采用合适的方法加工信息。 熟练掌握结构化表达的操作方法及技巧。 情感态度和价值观： 通过实际操作提高学生处理文本信息的能力。 让学生注意整体颜色等的搭配和美观 ，培养他们的审美意识。 让学生在互帮互助的完成任务 ，提高他们的合作精神和意识。 3学习重难点 学习重点 文本信息结构化表达的加工思路及方法 学习难点 选用恰当的结构化表达方式表达文本信息 用计算机进行文本信息结构化的具体操作 4学习者特征分析 本节课的教学对象是高二年级学生，基于他们的年龄的特征，正处于形象思维向抽象 思维过渡的阶段，他们的认知较直观，对具体操作易于接受。高二年级学生在高一阶段已经 学习过如何用word软件对文本进行简单加工，在第四章前面的章节又对文字处理技术以及 如何使用文字处理软件加工信息，有了进一步的认识。但是对于文本信息表达中表格的制作、 项目符号和编号及结构图等方面的操作 ，很多同学仅仅停留在有印象的层面，具体如何操作 还需要探究学习才能正确操作。 本班是文科班，学生的计算机操作水平参差不齐， 但普遍操 作能力较低，且对课堂理论知识兴趣不大，所以这节课我主要是通过实际操作来引导教学， 引导学生积极学习。 4教学策略选择与设计 对信息的获取、加工、集成、交流与管理能力是学生信息素养的重要组成部 分。而《文本信息的结构化表达》这课时的教学内容 ，理解和感悟性的内容较多，为 了让学生更容易获取到新的知识，在教学设计中应该加强学生活动，多举出一些和生 活相关的例子，采取讲授法、讨论法、问答法等多种教学手段与方法 ，将知识与技能、 过程与方法、情感态度与价值观融为一体的教学过程。 5教学环境及资源准备 教学环境： 计算机网络教室，以极域电子电子教室控制系统为平台进行统一教学和管理 资源准备： 多媒体课件、电子学案、 重点:文本信息结构化和形象化表达的价值。 难点:三种结构化表达的适用范围。 7教学过程 活动1【竞赛导入】创设情境，导入新课。 1、 1和2两个小组开展竞赛，引出文本信息的结构化表达的特点和意义。 2、 出示本节课的课题。 设计意图： 通过竞赛激发学生的学习兴趣。 通过对比，感受结构化表达和纯文本的表达的不同。 活动2【讲授新课】对比研讨，了解文本信息结构化的几种表达方式。 1?通过三个案例，介绍项目式表达、表格表达、结构图表达的特点和适用范围。 2.让学生说出生活中三种结构化表达方式的例子。 3?教师演示三种结构化表达方式的操作要领。 设计意图： 1?通过对案例的相关结构化表达方式的分析，介绍本节课的主要知识点。 2?通过让学生说出生活中三种结构化表达方式的例子， 来了解学生对文本信息的结构 化的理解程度。 3?教师演示三种结构化表达方式的操作要领， 避免学生在实际操作过程中可能遇到的 技术壁垒。 活动3【实践操作】即学即练，选用合适的表达方式表达信息。 小组讨论，选取任务。 小组合作，完成任务。 展示成果，师生点评。 设计意图: 通过小组合作讨论、 探究学习的方式， 让每个小组在五个案例中选择一个案例, 行结构化表达，一共设计了十个案例， 以满足不同学生的学习需求， 同时在学生的展示环节 还能让学生看到更多不一样的表达！ 通过上机操作来加深对文本信息的结构化表达的理解， 同时也能让学生更加熟练地 使用word软件处理文本信息。 通过给定的案例材料中没有人选择节选自朱自清的 《荷塘月色》中的段落，再次抛 出问题：“是不是所有的文本信息都能用结构化的方式来加工和表达？” 。结合《荷塘月色》 配图资料，从而引出下节课的内容“文本信息的形象化表达”。 活动4【课堂总结】课堂小结，布置任务。 本节课主要学习了文本信息的结构化表达， 这使得我们在表示文本信息的时候更加 形象化、具体化，表现力更加生动，同时也让我们了解不同的文本信息表达方式各有特点， 必须根据实际情况加以使用。 作业布置：a.完成导学案中的【拓展任务】；b.浏览腾讯网中 新闻”栏目的相关网页， 体会文本信息结构化在网页上的应用。 设计意图： 我让学生回顾本节课学到了什么， 有什么收获。通过回顾，让学生对知识体系有个 整