教学课件 毕生发展心理学--雷雳.ppt

二、家庭和文化对游戏的影响 （一）家庭的影响 父母通常会以几种方式参与幼儿的游戏 会充当玩伴 在幼儿的游戏中充当调停者 可以是教练 （二）文化的影响 幼儿喜欢的具体游戏在不同文化中是迥然不同的，会受到成人设定的游戏环境的影响，而这也会反映文化的价值观 第三节 　玩伴与同伴地位 一、玩伴和朋友的选择 幼儿更喜欢和同年龄、同性别的儿童一起玩，他们会花大部分的时间与少数几个他们感觉不错的、行为与自己相似的儿童在一起 幼儿游戏和交往过程中的亲疏远近，使得幼儿在同伴团体中分化出不同的社会地位 幼儿选择玩伴时看重的特质与他们选择朋友时看重的特质是相似的 受欢迎的幼儿和那些被父母及老师认为社会能力较强的幼儿，一般都能够很好地处理自己的愤怒 二、同伴地位 学龄儿童在班级中受欢迎的程度，可以把他们分为五类： 受欢迎的儿童：他们受到很多同学的喜欢 被拒绝的儿童：很多同学都不喜欢他们 有争议的儿童：他们既受到很多同学喜欢，也有很多同学不喜欢他们 被忽视的儿童：他们被同学所忽视，既无积极评价，也无消极评价 普通的儿童：有些同学喜欢他们，有些不喜欢他们，但是在受欢迎、被拒绝、有争议方面并不是很明显。 三、父母对早期同伴关系的影响 幼儿同伴关系的建立实际上始于家庭，父母既可能促进孩子的社交性，也可能会产生抑制 父母对早期同伴关系的影响： 促进同伴联系 对游戏活动的监控 教养方式 第四节 　儿童期的友谊 一、最