语文人教部编版七年级上册学做批注.pptxVIP

学做批注学习方法什么是批注? 在哪里做批注? 批注,　 是一种常用的读书方法。指阅读时在文中空白处对文章进行批评和注解,　 作用是帮助自己掌握书中的内容。阅读的时候把读书感想、疑难问题,　 随手批写在书中的空白地方,　 以帮助理解,　 深入思考。 批注的位置:可以是“眉批”（批在书头上）,　 也可以是“旁批”（字、词、句的旁边,　 书页右侧）,　 还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。批注的内容大体可以归纳为4类:1.注释: 在读书时,　 遇到不认识或难懂的字、词,　 查字典、找参考书,　 弄清词义,　 指明出处,　 写在空白处。2.提要: 边看边思考,　 用简练的语言概括中心思想,　 把握文章脉络,　 提示语言特点。 3.批语: 读书时,　 会有各种思想、见解、疑问产生,　 这些内容可随手写在空白处。 4、警语: 在读书时,　 发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方,　 为提醒自己,　 可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样,　 并为今后重点阅读提供条件。(注意: 不能在图书馆或从他人处借的书上做批注。）做批注的方法:1.赏析语言特色（如修辞生动、动词准确、修饰语精当、哲理深刻------） 2.评点人物 3.生发联想 4.剖析写法 5.质疑问难做批注的注意点:“批注” 时用语要简洁、精练,　 语言通顺,　 不能太繁琐,　 用自己的话准确概括,　 做到言简意赅一、使用批注符号运用批注式阅读的方法,　 要明确批注符号的作用。 1、“～～～”浪线（也叫曲线）划在文章精辟和重要的语句下面。 2、“○○○○”圈,　 标在文章的难词下面。 3、“——”直线,　 标在文章中需要着重领会加深记忆、理解的语句下面。 4、“? ”疑问号,　 用在有疑问的语句末尾。 5、“‖”“/”分开号,　 用来划分段落与层次。 二、 写感想式批注 如果动了心去读文章,　 就一定会有或深或浅的感想。如在读了 送东阳马生序的第一段后写下这样的批注: “不经一番寒彻骨,　 哪有梅花扑鼻香? 宋濂能取得如此大的成就,　 就因为他能经受得恶劣的环境的考验。现在正值冬天,　 这几天所处的环境有点和书中的环境相似,　 但我有时候却想打退堂鼓,　 看来只有吃得苦中若,　 才能方为人上人啊。这些感想式的批注,　 不仅能帮助他们深入的理解文本,　 把握文章主旨,　 而且还有利于培养他们一根敏感的神经,　 这对于写作也是相当重要的,　 真可谓是一石二鸟啊!如果坚持这样的读下去,　 我们想信学生一定会学有所感,　 学有所悟,　 学有所得。 三、 质疑式批注 质疑本身就是一种思考,　 一种挑战,　 一种探索。这种阅读方法学生用得最多,　 也用得最广,　 适合于各类学生各类文体。 有学生在敬业与乐业中作出了如下批注 (“我信得过当木匠的做成一张好桌子,　 和你们当政治家的建设成一个共和国同一价值”)作出了这样的批注: “我觉得作者说的不对。照他这么说全世界的人价值都一样,　 我们就没有必要说实现自己的价值了,　 反正无论做什么价值都一样。”四、联想式批注 这种阅读方法有注于知识的迁移、信息的归类整合。在刘禹锡的秋词“自古逢秋悲寂寥”旁边作出这些批注“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”、 “月落乌啼霜满天,　 江枫渔火对愁眠“塞下秋来风景异……长烟落日孤城闭”、……由此句诗引发出这么多的联想,　 一下子想到了这么多悲秋的诗句,　 这样能把知识进行归纳整理,　 做到触类旁通,　 真正的把知识学活了。五、 评价式批注 提倡对阅读作出或褒或贬的评价。如学生在读了沁园春·雪之后,　 对“山舞银蛇,　 原驰蜡象,　 欲与天公试比高”的旁边作出了精彩的赏析式评价。但也有人对文本作出否定的评价的,　 如在敬业与乐业中的这句话作 “今日所讲,　 专为现在有职业及现在正做职业上预备的人______学生______说法” 出如此批注: “不如把这两个破折号改成括号,　 这样更让人明白,　 也读起来更顺畅。”六、 补充式批注 这种阅读方法就是顺着作者的思路,　 依照作者的写法,　 接着为作者补充。也可以称得上仿写、续写,　 它能活跃思维,　 打开视野,　 学习作者的写作方法,　 快捷的提高写作能力。学以致用,　 试着做一做请阅读《雨的四季》,　 根据单元阅读要求自读,　 在文章上做出自己的批注。随时发表自己的感想。随后,　 在四人小组里交流所做的批注。