《烯烃及其代表物乙烯》说课.docxVIP

烯烃及其代表物乙烯》教学设计 一、教材分析 1、教材的地位、作用 乙烯是最简单的不饱和烃，是联系饱和烃和不饱和烃的桥梁。本节课是不饱和烃的起始 课，不饱和烃的性质有一定的相似性，学好本节内容对学习后续教材中一系列的不饱和化合 物具有指导性的作用。同时乙烯与我们的生产、生活联系非常紧密，是一种具有广泛用途的 有机物。通过乙烯的性质和用途的学习，可以进一步使学生认识到学习化学的重要性。因此， 本节内容是全章的重点之一。 2、教学目标 根据教学大纲和学生实际，确定本节教学目标为： 知识与技能： （1）了解不饱和烃、烯烃的概念； （2）了解乙烯的结构式、物理性质和主要用途； （3）掌握乙烯的实验室制法、化学性质； （4）理解加成反应、聚合反应的概念； （5）培养学生的实验操作能力、观察能力、思维能力、合作能力。 过程与方法： （1）通过乙烯实验室制法条件的选择控制，实验教学的直观性，使学生领悟科学的实验 方法。 （2）通过实验和讨论的探究过程，使学生初步掌握实验、观察和逻辑推理等基本方法， 提高实验探究和思维辨析能力。 情感、态度和价值观： （1）培养实事求是的科学精神和严谨求实的科学态度，培养善于合作的品质。 （2）通过学习体会物质结构与物质性质之间的“内因—外因”的辩证关系． （3）在自主学习探索中体验体验科学探究的乐趣，提高学习能力。 3、教学重点难点 重点： 乙烯的实验室制法和化学性质 难点： 乙醇脱水制取乙烯、加成反应的原理 （分析） 二、学生情况分析： 《烯烃及其代表物乙烯》是学生接触有机化学烃类化合物的第二类烃，初步掌握学习有 机化学的基本方法。但本节属于不饱和烃的起始课，与饱和烃相比又有较大的区别，因此对 学生来说这又是一个全新的内容。 三、教学法分析 1、教法： 充分发挥学生主体作用，将教材中演示实验改为学生实验，增加探索性实验，设计问题 的情景，展示获取知识的过程，按“实验、启思、引探”的教学模式进行教学。 （1） 直观教学：通过制作、展示分子模型使学生认识和理解乙烯的分子结构特点；通过实验 演示使学生理解和掌握乙烯重要的化学性质； （2） 辅助教学：通过动画模拟使学生掌握已醇脱水制乙烯、 乙烯加成、乙烯加聚反应的原理, 将微观的过程宏观化。 2、学法： 使学生学会运用实验进行分析、推断的科学方法。 教具准备： 1、 乙烷、乙烯的球棍模型、比例模型 2、 实验用品、自制多媒体课件 四、 教学程序设计 设疑激趣实验引探启思诱导小组讨论多媒体演示归纳小结 五、 教学过程 〖导入新课〗 〖复习提问〗 烷烃的定义及烷烃在结构上的特点。 碳碳单键 链状 碳的四个价电子充分利用 达到饱和 展示乙烷模型，引出C = C双键和不饱和烃、烯烃的概念 〖投 影〗 不饱和烃、烯烃的定义 〖讲 述〗 乙烯的用途及本节课的主要内容 〖投 影〗 一、乙烯的分子结构 二、乙烯的实验室制法 三、乙烯的化学性质 一、乙烯的分子结构 〖学生活动〗 根据模型书写乙烯分子的电子式、结构式、结构简式 〖讲 解〗 书写注意事项和结构简式的正误书写（强调双键不能省略） 空间结构，强调六个原子共平面 ［课件演示］乙烯的球棍模型和比例模型 ［引导学生观察］乙烯是平面型结构，键角都是一,乙烯的c=c中两个键是不一样的，一 个稳定，一个不稳定。 ［指出］乙烯不同与乙烷的结构决定了乙烯有不同于烷的化学性质， 主要发生在那个易断裂的 键上。 二、 乙烯的实验室制法 〖学生活动〗 看书讨论实验室如何制取乙烯 〖投 影〗 一、实验药品、反应原理、实验装置、制取方法 〖师生活动〗 演示实验、讨论分析有关问题 〖演示动画〗 乙醇脱水制取乙烯 在加热的过程中，学生讨论预测乙烯的性质（与甲烷对比） 三、 乙烯的性质 〖演示实验〗1、乙烯通入酸性高锰酸钾溶液 2 、乙烯通入溴水 3、点燃乙烯气体 〖学生活动〗［思考讨论］ 看到各有什么现象？说明乙烯具有什么性质？ 〖师生活动〗学生回答，教师引导讲解乙烯的化学性质 一、氧化反应 (1)燃烧 (2)使酸性高锰酸钾溶液褪色 乙烯被高锰酸钾氧化成CQT 〖提出冋题〗 乙烯也能使溴水褪色，是不是被溴水氧化呢？ 〖学生活动〗 讨论预测加成反应的原理 〖演示动画〗 乙烯与溴水加成反应 〖讲 解〗 加成的原理：乙烯分子中有碳碳双建，它是不饱和建。其中的一个建不稳 定，较易断裂，断裂后形成两个价建不饱和的碳原子。当乙烯跟溴接触时，两个溴原子结合 在两个价建不饱和的碳原子。当乙烯跟溴接触时，两个溴原子结合在两个价建不饱和的碳原 子上，生成无色液体一一1, 2—二溴乙烷。 ［投影显示］乙烯与溴的反应过程 H H H—C=C—H Br—BrH4CIHH接合 直结H—C-—BT一 Br—Br H4CI H H 接合 直结 H—C-—BT 一 r H HIC