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课堂上的综合性语文学习 课堂是实施语文教育提高语文素养的主要途径， 是实现语文课程目标的最基本和最便利的资源， 其中不仅蕴藏了丰富的综合性学习资源，而且是听说读写各种语文能力的孕育地。 因此紧密结合语文教材，立足课堂，设计综合性学习的内容， 训练学生对语文知识和能力的综合运用，是教师首要重视的阵地。 语文综合性学习的一个突出特点是“在多学科的交叉中体现语文知识和能力的实际运用 ”，新教材提倡打破学科界限的跨领域的学习， 让学生徜徉于学科之间， 汲取多方面营养，综合性的学语文、用语文，提高语文能力。 根据《新课程标准》阶段目标的具体要求，综合性学习实践活动可以有以下几种形式： 1．课本拓展类。 结合教材的内容，进行创造性的处理，选择学生感兴趣的话题， 将语文知识融入实践性活动中，如办小报、编演课本剧等，使学生在 愉悦的气氛中综合运用知识，提高学生的听说读写的能力。 2．主题活动类 相对应于学科间的融合， 指导学生开展跨学科的实践活动， 达到 课程的整合。 3．问题讨论类 与 “语文和生活相联系 ”对应，教师积极引导学生善于观察、善于 发现，运用语文知识和能力来研究和解决问题。 这些问题可以是平时 生活中一个小小的发现， 也可以来自于自然或社会现象， 解决问题的 方式也多种多样，可以独立完成，如查找资料、访谈等，也可以是同 学间合作完成。 4．社会实践类 学校是个小社会，结合学校开展