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一年级象形字对照表 5 篇 人教版小学语文第一册教材分析及教学计划 一、教材分析 本册教科书包括 “入学教育 ”“汉语拼音 ”“识字 ”“课文 ”“语文园 地 ”“口语交际 ”几个部分。教材的开头是入学教育，用四幅图，帮助 学生了解学校生活，了解学习常规。然后是汉语拼音部分，共 13 课， 在学习拼音的同时认识 70 个常用字。 而后是识字、 10 篇课文，识字、 又 10 篇课文。两个识字单元各 4 课，每课认字 12— 14 个。 20 篇课 文分作 4 个单元，大体按由浅入深的顺序编排， 每个单元的课文在内 容上有一定的联系。 在每个单元之后设语文园地， 以丰富的内容和多 样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。此外，全册设 6 个口语交 际话题，安排在每个单元后面， 使学生在创设的情境中进行口语交际 的训练。 识字的编排，实行认写分开，多认少写。全册要求认识 400 个常 用字，写其中 100 个笔画简单的字。 教材特点 : 1、综合性。 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，以便使初 入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育， 不仅在汉语拼音、 认字写 字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在学习兴趣、学习能力、 学习习惯等方面做好奠基的工作。 学习内容的安排、学习能力的培养， 从一开始就不是单一的，而是多元的。 2、科学性。汉语拼音、识字、阅读、口语交际的编排，都注意遵 循儿童学习语文的规律。以认字和写字为例，要求认的字，都是最常 见的、出现频率最高的；要求写的字，都是最常用的、最简单的。儿 童最先认的字，是与他们的生活关系最密切的 “爸、妈、我 ”。全册要 求认识的 400 个字，都是出现频率最高的常用字。此外，识字的安排 重视汉字本身的规律， 采用象形字、 会意字、按事物归类识字等形式， 使儿童在识字的同时了解汉字文化，认识身边的事物。要求写的 100 个字，按照由易到难、由简到繁、由独体到合体的顺序编排，每课只 写 3—4 个字。结合写字指导，帮助学生逐步掌握汉字的笔画笔顺、 间架结构，打好写字基础， 使每个学生不仅能把字写对，而且能把字 写好。 3、时代性。这册教材大幅度更新内容，不仅面目一新，而且富有 时代气息、人文色彩和情感因素。 4、趣味性。教材的各个部分都体现了主动学、 玩中学的编排意图。 例如，在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、 认识汉字； 在连、涂、画、 拼、摆等游戏中，巩固知识，启迪心智，培养动手能力；在课后练习 和语文园地中，大量采用 “我会读 ”“我会写 ”“我会说 ”“我会画 ”的形式， 激发学生的学习兴趣， 培植自信。 教材中安排的各种儿童喜闻乐见的 学习形式，都有助于学生在游戏中、在自主实践中兴趣盎然地学习。 5、具有较强的开放性、适用性。针对我国地域辽阔、文化教育发 展不平衡的国情，本册教材内容兼顾城乡，难度适中，分量适当，为 教师、学生留有拓展和创造的空间。在识字方面，采取种种方式鼓励 学生在生活实践中主动认字。 6、倡导学生自主学习，转变学习方式。教材通过多种方式体现了 学生主动学、游戏中学的意图，注重学生自得、自悟，引导学生主动 参与，探究发现。 二、教学目标 《义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册》以第三次全教 会《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》的精神为指导， 以 《全日制义务教育语文课程标准》 为直接依