用分数表示可能性的大小(4).docxVIP

用分数表示可能性的大小 教学内容： 苏教版义务教育课程实验标准教科书六年级 （上册） 第 94-95 页的例 1、例 2，以及相应的“试一试”和“练一练” ，练习十八第 1、 2 题。 教学目标： 使学生初步理解用分数表示可能性大小的基本思考方法， 会用分数表示简单事件发生的可能性，进一步加深对可能性大小的认识。 使学生在学习用分数表示可能性大小的过程中， 进一步体会数学知识的内在联系，感受数学思考的严谨性与数学学习的趣味性。 认识数学与生活的联系， 使学生明确生活中任何幸运和偶然的背后都是有科学规律支配的。 教学重点：会用分数表示事件发生的可能性大小。 教学难点：理解并掌握用分数表示可能性大小的基本思考方法。 教学过程： 一、创设情境 理解用几分之一表示可能性的大小 （一）教学例 1 （播放乒乓球比赛的场景。 ）刚才同学们观看了精彩的乒乓球比赛，那么乒乓球比赛时是用什么方法决定由谁先发球的？ 我们这里是用猜球方法，一起来看看好吗？（播放猜球场景）在左手还是在右手？ 想一想，用这种猜左右的方法决定由谁先发球，你觉得公平吗？为什么？ 4. 刚才那个同学说猜对或猜错的可能性是 ，你同意吗？这里的 2 表示什么？ 1 呢？ 你明白了吗？乒乓球可能在左手也可能在右手，猜的结果只有“对”或“错”这两种情况， 猜对或猜错的情况只是其中的一种， 是相等的，所以说猜对或猜错的可能性都是 。（板