愉快学习法研究本课题的理论意义.docVIP

研究本课题的理论意义：本课题的研究对丰富和完善高屮政治学科教学方法 有重要意义；对其他学科的教学方法改革与创新也具有借鉴、参考等重要理论价 值；同时丰富和完善我国的愉快学习教学理论，一定程度上弥补我国在高屮思想 政治课愉快学习教学方面的薄弱和不足。 研究本课题的实践意义：本课题的研究对提高学牛的学习兴趣、激发学牛的 创造性、提高政治课堂学习有效性和愉悦性具有重要作用。马克思主义的全面发 展理论、教育学屮的主体学习理论、心理学屮的需要发展等理论为愉快学习教学 法提供了丰富的理论依据。实施愉快学习教学法能够形成融洽和谐的师牛关系， 产牛移情效应、信任效应、感染效应，激发学牛潜在的真、善、美、爱等积极I大I 素。 实施愉快学习教学，有助于高屮政治课堂实现由“要我学”到“我要学”的 转变；有助于推进高屮政治课堂教学改革，克服传统教学屮片面强调理论灌输、 课堂枯燥等弊端；有助于改善政治教育僵化、刻板、面n可憎的形象，从而增强 思想政治课教学的实际效果；有助于培养“四有”新人，更好地服务于全面小康 社会乃至社会主义现代化建设的伟人实践。高屮政治课愉快学习教学法的研究对 于推进高屮思想政治课改革创新具有重要的操作性启示。 针对因片血追求升学率而导致学牛课余牛活单调、厌学、师牛关系紧张等一 系列教育问题，愉快教育在国内逐渐兴起。上世纪九十年代，上海第一师范附小、 北京一师附小等学校就率先走向愉快教