【创新方案】高中语文第四专题第15课赤壁赋落实应用训练苏教版必修1.docxVIP

【创新方案】高中语文 第四专题 第 15 课 赤壁赋 落实应用训 练 苏教版必修 1 ( ： 40 分 分 ： 65 分 ) 一、基 巩固 (30 分， 每小 3 分 ) 1．下列句子中加点字的解 全部正确的一 是 ( ) A． 子愀然 愀然：由 喜的 子 ．． 正襟危 坐 危：威 ． B．杯 狼籍 狼籍：凌乱的 子 ．． 相与枕藉 枕藉：枕着， 着 ．． C．山川相 ． ： 吾与子之所共食． 食：到，往 D． 樵于江渚．之上 渚：水 知不可乎 得 得：偶然得到 ．． 解析： A ，“愀然”是 愁凄 的 子， “危”是端正的意思； C ，“食”是享用、 享受的意思； D ，“ 得”是 易得到的意思。 答案： B 2．下列各 句子中加点字的意 和用法不 ．相同的一 是 ( ) A． 匏尊以 相属 挟 仙以 遨游 ． ． B．凌万 之茫然 ． 何 其然 也 C．山川相 缪 匏尊以相 属 ． ． ． D．肴核既 尽，杯 狼籍 不知 方之既 白 ． ． 解析： B ，??的 子； 。 A ，目的 ，来； C ，互相； D ，已 。 答案： B 3． “之”字的意 和用法，分 正确的一 是 ( ) ①此非曹孟德之． 乎 ②此非孟德之．困于周郎者乎 ③固一世之 雄也 ． ④吾与子 樵于江 渚之 上 ． 1 ⑤驾一叶之 扁舟 ． ⑥渺沧海之 一粟 ． ⑦哀吾生之 须臾 ． ⑧羡长江之 无穷 ． A．①②⑦⑧ / ③④⑥ / ⑤ B．②⑦⑧ / ①③⑤⑥ / ④ C．①③④⑥ / ②⑦⑧ / ⑤ D．②④⑥ / ①③⑦⑧ / ⑤ 解析：①③④⑥结构助词“的”；②⑦⑧用在主谓之间，取消句子独立性；⑤助词，凑 足音节。 答案： C 4．下列句子中没有通假字的一项是 ( ) A．浩浩乎如冯虚御风 B．山川相缪，郁乎苍苍 C．而卒莫 消长也 D．则知明而行无过矣 解析： A 项，“冯”同“凭”； B 项，“缪”同“缭”； D 项，“知”同“智”。 答案： C 5．下列各句中加点词的活用类型不同于其他三项的一项是 ( ) A．西望夏口，东 望武昌 B．歌 窈窕之章 ． ． C．顺流而东 也 D．况吾与子渔樵 于江渚之上 ． ．． 解析： A. 名词作状语，向东； B. 歌：名词作动词，吟唱； C. 东：名词作动词，向东流动；D.渔樵：名词作动词，打鱼砍柴。 答案： A 6 ．下列各句按句式分类，正确的一项是 ( ) ①固一世之雄也 ②此非孟德之困于周郎者乎 ③渺渺兮予怀 ④何为其然也 ⑤客 有吹洞箫者 ⑥句读之不知， 惑之不解 ⑦月出于东山之上， 徘徊于斗牛之间 ⑧而今安在 哉 ⑨甚矣，汝之不惠 A．①②⑦ / ③⑨ / ④⑥⑧ / ⑤ B．①⑤ / ②③⑨ / ④⑥⑧ / ⑦ C．① / ②③⑦⑨ / ④⑥⑧ / ⑤ D．① / ② / ③⑨ / ④⑥⑧ / ⑤ / ⑦ 解析：①判断句，②被动句，③⑨主谓倒装句，④⑥⑧宾语前置句，⑤定语后置句，⑦ 状语后置句。 2 答案： D 7．下列对原文有关内容的赏析，不 正确的一项是 ( ) ． A．本赋开篇展现的是一幅逍遥游乐图：清风明月，助人雅兴；举酒诵歌，冯虚御风， 宛若仙人。描写的情景让人觉得心境安闲，物我和谐。 B．本赋运用的主客对答是赋体中传统的表现手法，主与客都是作者一人的化身。本赋 的客的观点和感情是苏轼的日常的感受和苦恼， 而主人苏子所抒发的则是他超脱地俯察人与 宇宙之后的哲学的领悟。 C．本赋中的客沉郁，主达观：客充满人事沧桑与吾生有涯的感慨，主表现了诗人与大 自然合二为一的心灵净化的境界。 而这种意蕴诉之于月下江游的眼前景物和由景物所引起的 感触，因此具有强烈的感染力和渗透力。 D．通观全文，人情美和人性美成了作者情绪的依托，成为他思考和认识人生的凭借。 作者以旷达的胸怀和人生态度， 蓄天地之灵气， 化万物之精魂， 感悟大自然所包含的生命的 真谛，同时表现了自己高远的情志。 解析： D 项，“人情美和人性美”应为“自然美”。 答案： D 8．把下列句子翻译成现代汉语。 (9 分 ) 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 (3 分 ) 译文： ___ __________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ (2) 盖将自其变者而观之，则天地曾不能以一瞬。 (3 分 ) 译文： _____________________________________________________________________