幼儿教师教学反思《会动的房子》.docxVIP

广播电视大学开放教育学前教育专业毕业实践设计方案 题目：幼儿教师教学反思 直属二分校孟虎专业层次: 级 别: 学 号: 姓 名: 分 校: 指导教师: 直属二分校 孟虎 2015年10月8日 大班语言：《会动的房子》（初稿） 唐巧 （广播电视大学直属二分校……级……，省市710100） 开头（容概要） 《会动的房子》是一个情节很有趣但语言较为简短的故事，很适合幼儿教育。 通过设计这个故事，可以有效激发孩子们的学习兴趣和参与热情，同时，经过引 导，也可以培养孩子们的挑战性思维和和思考想象的能力，有利于拓宽孩子的思 维和视野。整个活动孩子们始终能保持情绪愉快、情感投入、思维活跃，为整个 活动带来了一个亮点。 正文 一、 毕业设计作品的选题目的 1、 让孩子切身感受故事情节的新奇有趣，体验仿编故事的乐趣。 2、 根据故事淸洁大胆想象进行仿编，尝试与别人想得不同，编得不同。 二、 毕业设计作品的主要容 活动时间：2015年10月8日 活动容：《会动的房子》 重点难点 重点：理解故事容，掌握描述声音的象声词。 难点：做事要细心，懂得宽容待人 活动准备： 1、 故事图片一套，例图示图一 2、 幼儿每人一画有图示的纟氏。笔若干 一、 提问导入 提问：你见过会动的房子吗？我们一起听故事《会动的房子》，请小朋友听 听，故事里有谁，会动的房子把它带到了哪些地方？ 二、 熟悉理解故事容 1、老师讲述故事开始和中间部分 提问： 故事叫什么名字？ 小松鼠找到了一个什么样的地方建造新房子？ 小松鼠的房子带它到了哪些地方？ 2、 猜想：小松鼠的房子为什么会动呢？ 3、 听故事结尾部分 提问：故事里说小松鼠的房子为什么会动？ 三、 看图片完整听故事 1、 指示语：我们再来听故事，这次请小朋友仔细听听，乌龟爷爷把小松鼠 带到了什么地方？小松鼠看见了些什么？说了些什么？ 2、 教师边出示图片边完整讲述故事。 3、 提问： 第二天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了什么？ 老师将小朋友回答的容用图示表示出来，并引导幼儿连起来讲一次。 第三天，小松鼠发现自己到了什么地方？它看见了什么？说了些什么? 同样用图示表示，并要求幼儿连起来讲。(如果小朋友听得不清楚，教师可把第 二、三段分别再讲一遍。 四、 仿编故事 1、 提问：乌龟爷爷还会带着小松鼠到哪些地方去旅游？小松鼠会看到或遇 到些什么好看的，有趣的事？它会说些什么呢？ 2、 请个别幼儿尝试仿编，并引导幼儿用符号，图案表示出来，完整讲述。 3、 每人一份图示，幼儿自由仿编，记录，并完整讲给同伴或老师听。 指示语：下面我就给没个小朋友发一图，你们就把自己编的乌龟爷爷带小松 鼠到了什么地方，看见了什么，说了什么，用图示表示出来。如果遇到不会画的 东西，你可以用一个符号来表示，只要你自己看得懂就行了。编完后，还可以把 你仿编的容讲给小朋友或老师听。 三、毕业设计作品的表现形式 《会动的房子》在表现形式方面采用表演和呈现的方式，通过故事的形式展 现给孩子们。 一、 从图书本身来看，《会动的房子》在幼儿的经验中，房子本身不会动， 但是小松鼠盖的房子却可以从大树下跑到山脚下，从山脚下跑到大海边，又从大 海边跑到草原上。小松鼠的房子为什么会动呢？这个疑团一直吸引着孩子们的注 意，激发着他们的好奇心，使幼儿始终保持着对图书的阅读兴趣。 二、 抓住重点，帮助孩子更好理解故事。本故事共有5图片引导孩子想象、 猜测新房子为什么会动？并学说小松鼠来到每一个不同地方的话：“咦，新房子 跑到山脚下了！呀，新房子跑到大海里来了！哇，新房子跑到草原上来了！”活 动下来，孩子们对故事的理解较好，了解了房子会动的原因，感受到了故事有趣, 体验到阅读的快乐。目标基本达成，重点突出，效果好。 但在执教中，也存在很多的不足，教学应让孩子充分观察、表达，但在执教 中，自己对于课件的处理还不够完善，可以以更好的方式呈现。那样的话孩子想 象、表达的空间一定会更大。对于‘小松鼠会对乌龟说些什么呢？ ”这个问题， 孩子说不出来，说的有点散，回答不到点上，我想如果这段对话由老师抛出，孩 子可能更容易的去理解朋友之间的友爱之情，使得在情感方面我引导的还不够升 入。最后集体观看课件完整阅读这部分我和孩子的互动不够，这也是我欠考虑的 一个方面。 初稿指导意见 1、 严格按照封面模板设计。 2、 教案的各部分要与模板一致。 3、 注意各部分之间的逻辑关系，并规编序。 4、 对活动过程的说明要尽量详细。 5、 重点与难点要分开、要准确。 6、 二稿时按模板要求使用规封面。 7、 要加强与小朋友的教学互动。 8、 尽快将二稿发给我。 9、 此稿要原封不动得保留。 2015-10-2 2015-10-2 孟虎