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论在薄弱地区学校实施“翻转课堂”的思考 摘 要：翻转课堂是对传统课堂中知识传授与知识内化两个阶段的颠倒，她在实施过程中会困难重重，特别是在薄弱地区的学校推行更需要从上到下各级相关部门的通力合作，才能实行课堂的翻转。 关键词：翻转课堂；薄弱地区学校；互联网计算机技术实施新教育教学改革，给课堂教学的转型带来了机遇，而计算机技术在教育领域的推广使用，诞生出“翻转课堂” 这种全新的课堂教学模式。这种现象的出现固然可喜，可也带来严峻的挑战，特别对于技术条件落后的薄弱地区学校，本文主要结合我县的实际情况，谈谈在薄弱地区学校实施“翻转课堂”的思考。 一、“翻转课堂”的教学模式及产生背景 （一）“翻转课堂”教学模式的基本内涵“翻转课堂”的教学模式是把传统的课堂教学模式翻转 过来，分三步走：第一步，老师为每堂课录制了视频微课；第二步，学生在家里通过网络学习微课，有问题的可以在线与老师或同学互动研讨；第三步，学生然后回到“翻转”的课堂上，通过交流，深度剖析，实现显性与隐性知识有效传授和内化，最终达到更好的教学效果。 （二）新课程改革变“老师是主体”为“学生是主体” ， 为“翻转课堂”诞生提供土壤 新课程改革， 学生身份改变， 教师也由单纯的 “教书匠”变为“教育家” ， 需要引导学生在实际的参与活动中通过完 成知识的建构，因此，课堂变成了师生之间、生生之间互动的场所。教师不再作为知识的唯一传播者，更