高中数学《圆锥曲线》教案3苏教版选修2-1.docxVIP

§2.1 圆锥曲线 教学目标 通过用平面截圆锥面 , 经历从具体情境中抽象出椭圆、抛物线模型的过程，掌握它们的定义，并能用数学符号或自然语言的描述。 2．通过用平面截圆锥面 , 感受、了解双曲线的定义。 能用数学符号或自然语言描述双曲线的 定义。 教学重点、难点 重点：椭圆、抛物线、双曲线的定义。 难点：用数学符号或自然语言描述三种曲线的定义 教 具 多媒体课件、实物投影仪 内容分析 本节课教材利用平面对圆锥面的不同截法， 产生三种不同的圆锥曲线， 得出椭圆、 双曲线和 抛物线的概念。 这样既使学生经历概念的形成过程， 更有利于从整体上认识三种圆锥曲线的 内在关系。 根据问题的难易度及学生的认知水平， 要求学生掌握椭圆、 抛物线的定义， 对双 曲线只要求了解其定义。 这是建立在学生的最近发展区上的形式化的过程， 有利于培养学生 的数学化能力，提高数学素养。 学法指导 教学中向学生展示平面截圆锥面得到椭圆的过程，使学生加深对圆锥曲线的理解。对用 Dandelin 双球发现椭圆的特性（由此形成椭圆的定义） ，可直接给出放进双球后的图形，再 引导学生发现“到两切点距离之和为定值”的特性，这一内容让学生感知、认同即可，不必 对探究、推理过程作过多研究。 教学过程设计 1．问题情境 我们知道，用一个平面截一个圆锥面，当平面经过圆锥面的顶点时，可得到两条相交直线， 当平面与圆锥面的轴垂直时，