2021年护士执业资格考试知识点在儿科护理教学中的渗透最新教育文档.doc

2021年护士执业资格考试知识点在儿科护理教学中的渗透最新教育文档 护士执业资格考试知识点在儿科护理教学中渗透 　　因为护士资格考试新纲领改变，病例分析题占80%，会从多角度来考查疾病病因、临床表现、诊疗、诊疗、护理关键点、健康教育和法律法规、伦理道德、人际沟通等内容，所以在儿科护理教学中应把护士执业资格考试出现频率较高知识点渗透到各教学步骤中，增强学生感性认识，提升应试能力，并突出专业能力培养[1]。多年笔者所在学校在儿科护理教学中针对课程内容整合、教学方法改革、教学效果评价方面进行了大胆尝试和创新，具体方法以下。 　　1 课程内容整合 　　依据新护士资格考试纲领要求，以纲领中关键、难点和历年护士资格考试中高频出现考点作为儿科护理教学关键内容，降低或删除和护士资格考试联络较少内容。而且将教材中前后反复部分知识点进行整合，比如笔者所在学校使用是由人民卫生出版社出版全国中等卫生职业教育卫生部“十一五”计划教材，供护理、助产专业使用《儿科护理学》第2版[1]。在教学中依据教学需要将第一章绪论中第四节小儿年纪分期及各期特点和第四章儿童保健和疾病预防中第一节不一样年纪期小儿保健特点进行整合，讲完小儿各年纪期特点后立即依据这些特点提出各期保健标准和方法，这么可加强同学们对前后相关知识连贯；将第九章消化系统疾病患儿护理中第三节小儿腹泻和第五章住院患儿护理中第五节小儿液体疗法进行整合，这么在讲到小儿腹泻对症诊疗时依据怎样纠正重型腹泻水、电解质和酸碱平衡紊乱立即讲解小儿液体疗法，这么使同学们可将抽象液体疗法相关知识立即应用到小儿腹泻具体病例中，从而调动了其学习主动性，而且也加深了对这些知识点了解；将第十章呼吸系统疾病患儿护理第四节肺炎和第十一章急症患儿护理第四节充血性心力衰竭进行整合，这么在讲到重症肺炎合并心力衰竭临床表现、诊疗和抢救诊疗和护理方法时就可前后联络起来，这么就可将相关心力衰竭抢救关键点和护理方法立即应用到肺炎合并心力衰竭具体病例中，极大地调动了学生学习爱好，也加深了她们对这些知识点了解；将第十四章神经系统疾病患儿护理中第二节化脓性脑膜炎、第三节病毒性脑膜炎、第十六章结核病患儿护理中第四节结核性脑膜炎和第十七章急症患儿护理第二节急性颅内高压进行整合，这么不仅能够经过一张表格将上述三种脑膜炎进行很好比较和判别，同时也可将三种脑膜炎共同特点即颅内高压抢救护理方法讲解得愈加完整和透彻。经过以上前后相关知识整合，不仅避免了有些知识点反复讲解从而节省了有限课堂时间，而且将前后相关知识串起来讲解能够加深同学们对这些知识点了解，而且培养了学生临床思维能力，在儿科护理教学中起到了事半功倍效果[3]。 　　2 教学方法改革 　　现在中职学校学生学习主动性普遍较差，且这些学生性格大多活泼好动，对平铺直叙传统理论学习缺乏爱好，而对要求自己动手实践教学热情却很高，基于这些特点，笔者所在学校在儿科护理理论教学中进行了大胆改革和创新。在中后期包含到各系统疾病护理讲解时，摒弃了传统“满堂灌”填鸭式教学方法，全部采取案例教学和情景模拟教学相结合方法进行教学，而且将护士资格考试关键知识点渗透到各教学步骤中，具体方法以下。 　　课前，老师将一个依据下节课内容而精心选择临床经典病例部署给学生，而且依据该病例特点提出相关问题，注意提出问题一定要有放矢，这些问题一定是针对护士资格考试新纲领关键内容和历年护士资格考试出现高频考点而提出来，让学生带着这些疑问先去自学教材及部分教学教导材料相关内容，尽可能找出这些问题答案。比如讲到小儿肺炎时，就在课前给同学部署一个重症肺炎合并心力衰竭一个经典病例，然后提出多个问题：（1）该患儿初步临床诊疗是什么？诊疗依据是什么？（2）该患儿目前存在关键护理问题是什么？（3）应该采取哪些护理方法来处理目前存在护理问题？（4）在配合医生用药方面应注意什么问题？（5）是否需要吸氧？假如需要选择那种吸氧方法？吸氧时注意什么问题？（6）怎样保持该患儿呼吸道通畅？（7）针对该患儿应进行最关键健康教育是什么？等等。这些问题全部是历年护士执业资格考试高频考点。而且每次上课前全部将全班分为四大组，让各组组长组织大家课前查找相关资料或相互讨论尽可能找出问题答案，而且选派多个同学代表小组做好课堂上角色饰演准备。 　　课堂上，老师准备好病床、婴儿模型、听诊器、体温计等用具，将讲台前设置成一个仿真模拟病房，然后让四个小组代表分别上台依据该病例进行角色饰演，一个同学饰演家长怀抱婴儿模型，一个同学饰演护士，护士首优异行健康史搜集，然后进行身体情况检验，最终提出该患儿存在护理问题是什么，再依据这些护理问题提出关键护理方法有哪些，并给患者家眷做健康宣传教育等。课堂上老师就是一个引导者和统计者，学生假如某个地方出现卡壳现象老师就能够合适加以引导，而且统计下四组同学在