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函授毕业生自我鉴定范文 几年的函授学习生活是将自己的综合素质再上一个台阶，在学 业结束之时， 也就是要做函授毕业生自我鉴定的时候了。 以下将为您 提供函授毕业生自我鉴定范文两篇，请参考。 函授毕业生自我鉴定范文一： 通过三年的本科函授学习， 本人在思想 认识，业务知识，专业技能等方面都有较大的提高。现概括如下： （一）思想认识：本人在函授期间，能认真学习学院开设的《马 克思主义文艺理论》 、《西方文论》、《中国古代文论》、《语言学概论》、 《美学》等课程， 对各种文学理论和语言学理论有较系统的了解和把 握，对文学作品的认识有了一定的广度和深度， 弥补了以往在宏观把 握上的不足， 拓展了在微观审视上的优势， 提升了自身处理语文教材 的能力。特别值的一提的是：通过对美学理论的学习，认识到语文教 材和课文都蕴含审美因素， 课堂教学过程更蕴含审美因素， 语文教学 是一门遗憾的艺术。 作为一个教师， 作为一个在新课程背景下的现代 语文教师，应尽己所能，最大限度地挖掘教材、课文、教学过程的审 美因素，对学生进行审美教育，提高学生的审美能力，把学生塑造成 具有一定美学审判能力的现代合格公民。 （二）业务知识：三年的函授学习，虽然面授时间短，平时教学 任务繁重，没有很多的时间作深入的思考， 但觉得还是有较大的收获： 特别是通过对《现代汉语》 、《古代汉语》、《现代文学》、《古代文学》 《儿童文学》等的学习，使本人在过去的基础上，有一个较完整的框 架把握，对以前在专科阶段学习的知识有个反刍的机会， 对知识有进 一步的理解，自身素质有进一步的提高。实话实说，虽然很多知识在 课堂上用不着，但作为一个教师，一个新课程背景下的教师，你要倒 给学生一杯水，你自己必须有好几桶水，而且必须是活水。这些知识 使本人高屋建瓴，提升了对教材的宏观把握和微观处理的整合能力。 （三）专业技能：教学是一门科学，更是一门艺术，语文教学更 是一门科学和艺术结合的遗憾艺术， 语文教师的专业技能涉及到林林 总总，方方面面，有教材的处理技能，问题设计技能，授课技能等， 不用说其他，单是课堂教学技能就令人目不暇接，疲于应付，什么导 入技能，过渡技能，提问技能，结课技能，板书技能等。函授学习对 我影响最深的是课文教学主问题的设计和问题的分解及坡度设计； 如 何有效地引导学生进行小组合作探究。较之过去有较大的提高。 （四）存在的问题：三年的函授，实质上面授只有三个月左右。 虽然授课教师备课授课认真负责，但因为时间段，教学走过场，考试 也走过场， 学员真正学到的东西很少。 大部分只能靠学员本人在教学 实践中领悟、 提升。 另外一些新课程背景下教师急需解决的问题得不 到解决：如现代教学媒体的知识应用，语文教学课件的制作和应用， 新课程背景下教师角色的转换， 教学策略的变化， 师生间的交流沟通， 小组合作探究的规范操作等无法得到学习和进修， 这可能是现代高等 教育与初等教育相脱钩的弊端。 这是广大教师继续学习最盼望得到解 决的，但总也得不到解决。 也许这只是我的一个梦想。也是本人存在 的问题。 函授自我鉴定范文二：为了提高自己的业务水平和能力，我参加了 2005 年的成人高考，考取了曲阜师范大学的汉语言文学专业，于是 开始了三年的学习。通过学习，本人各方面都有了较大的提高。 ( 一 ) 政治思想上 本人有坚定的政治方向，热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党 的领导，热爱神圣的教育事业。函授期间，我努力遵守学校的各项规 章制度，培养自己的文学兴趣。尊敬师长，热爱自己的班级，与班级 同学和睦相处，且关系融洽。班中事务主动参与，且乐此不疲。我相 信：乐于助人是快乐之本。 ( 二 ) 学习目的及态度 我已圆满的完成了学院规定的课程。函授虽三年，但真正参加面 授的时间只有几个月，所以我