8、9的认识教案课件.docxVIP

8、9的认识 教学目标 1.能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9。 2.使学生掌握9以内的数的顺序，会比较9以内数的大小，并掌握8和9的组成。 3.培养学生有序地看图，掌握有序数数的方法。 教学重难点 1.掌握9以内的数序，会比较9以内数的大小。 2.掌握8和9的组成。 教学过程 一、谈话导入 教师出示教学情境图：仔细观察，你发现哪些数学信息？ 学生观察、汇报：9个人、8位小朋友、8棵树、9盆花…… 教师：大家观察仔细得很仔细，都发现了这张图中藏着两个数字宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。（板书课题） 二、探究新知 1.学具操作，认识8和9。 教师出示点子图： 教师：这幅图的点子表示几？（左边表示8，右边表示9）你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。 学生汇报，动手操作。 教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？（再添上一个就是8个） 教师：8个再拨一个是几个呢？（9个） 学生学具操作，小组内互相展示。 2.认识9以内数的顺序。 教师出示直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？ 学生观察直尺图，一一汇报。 3.比较9以内数的大小。 教师出示7、8、9的点子图：你能知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。 学生汇报、展示。 78、 79、 89、 98、 97、 87。 4.教学8、9的序数含义。 （1）教师出示小动物图，请学生独立完成课本中提出的要求。 （2）请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。 学生同桌之间活动。 5.教学8、9的书写。 教师示范8、9的书写方法，学生在课本中进行描红练习。 6.教学8、9的组成。 教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。 学生在小组内互相合作进行学具操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。 三、反馈完善 1.完成教材“做一做”第1题。 由学生独立填写8、9的组成。 2.完成教材“做一做”第2题。 教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。 3.完成教材练习十一第1-5题。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 五、课堂作业