五数下册《因数与倍数整理复习》教学设计.docVIP

五数下册《因数与倍数整理复习》教学设计 雄县研训中心小学部 赵跃峰 一、教学目标： 1、通过整理和复习使学生进一步掌握因数和倍数、质数与合数、奇数和偶数等概念，知道有关概念联系和区别。 2、明确2、3、5的倍数的特征，能准确地进行判断。 3、培养学生归纳整理的习惯，感受数学的魅力。 二、教学重点：明确2、5、3的倍数特征；准确判断并区分奇数、偶数、质数与合数。 三、教学难点：判断、区分奇数、偶数、质数、合数，并综合运用所学知识解决问题。 四、教学过程： 一、回忆本单元主要内容（因数倍数），利用生成资源进行复习： 1.自己回忆第二单元《因数与倍数》主要内容（想不起来的可以翻看教材12-23页内容）预设：知识零散需要进行梳理 2.出示利用凌乱的房间图片初步体会分类整理的方法 复习一：从1、5、6、13、30这些数中找出两个，用因数与倍数来说清它们的关系。（自己想一下，师友在互相说一说）预设：30是5、6的倍数；5和6是30的因数等 整理复习二 因数的相关知识 （1）复习找因数的方法：能按一定顺序说出30的因数（不丢）说方法 （2）体会因数特点。预设：一个数最小的因数是1，最大因数是它本身，一个数因数的个数是无限的。1,30，2，15,3,10,5,6； （3）复习质数 合数 1：按因数个数将1、5、6、13、30分成三类。预设：质数、合数、1 小组梳理相关知识后，进行简要汇报，教师适时板书，明确归类的梳理方法。 因 数（有限） 因 数（有限） 质数 合数 1 整理复习三 倍数的相关知识 （1）复习倍数：任选一个数说出它的倍数，体会一个数的倍数的特点。预设：个数是无限的，最小的倍数是它本身。 （2）复习奇数偶数：按是不是2的倍数可以将1、5、6、13、30分为两类，复习奇数偶数及2的倍数特征。 （3）5、3的倍数有什么特征？ 预设：个位上是0、2、4、6、8的数是2的倍数。个位上是0或5的数是5的倍数。各个数位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。 （4）用复习一、二学到的归类方法梳理知识，用关键词并写在展板上。 小组展示说明，教师适时整理板书，进一步强调分类整理的方法 倍数（无限） 倍数（无限） 2、5、3的倍数的特征 奇数 偶数 二、训练： （一）游戏：我呼你应，记住自己的号码，听清老师要求，迅速起立，并注意观察哪些同学没按要求去做。 第一组：质数 合数 1 第二组：2、5、3的倍数 第三组：1、16、17、36的因数 第四组：奇数、偶数 …… （二）学习竞赛： 1.必答题：判断（每组五号答题，对加5分） ① 6×7=42，所以6是因数，42是倍数。（ ） ②?一个数的因数一定比它的倍数小。 （ ） ③?最小的合数是4。 （ ） ④?个位上是3、6、9的数都是3的倍数。（ ） ⑤?奇数与偶数的积一定是偶数。 （ ） ⑥?任何非零自然数都至少有两个因数。 （ ） 2.抢答题：（答对每组加5分，答错扣2分） 破译电话号码： ①（ ） 第一位数字是5的倍数； ②（ ） 第二位数字既是8的倍数，又是8的因数； ③（ ） 第三位数字有因数2和3； ④（ ） 第四位数字既不是素数，也不是合数； ⑤（ ） 第五位数字既是奇数又是合数； ⑥（ ） 第六位数字既是质数又是偶数； ⑦（ ） 第七位数字是最小的偶数。 3.加分题：（答对加10分） ①找出每行中与众不同的数并说说理由。 2????13????21????31????11 （2、21、11） 42??? ?3????33????15????22 （3、22、） ②一个长方形的长和宽都是质数，它的周长正好是60厘米，这个长方形的长和宽可能是多少？（11和19、13和17、23和7） ③明明到文具店买日记本，日记本的单价是自然数，但已看不清楚，他买了3个日记本，售货员阿姨说应付23元，明明认为不对。你能解释这是为什么吗？(23不是3的倍数) 三、总结收获(参照目标用自己的话说一说) 四、板书设计： 因数与倍数整理复习 因数与倍数整理复习 因数（有限） 倍数（无限） 质数 合数 1 2、5、3的倍数的特征 奇数 偶数