桃花源记教学PPT课件.ppt

词句难点 一个意动用法： 两个借代： 同义词（一义多词） 异： 对……感到诧异。 黄发垂髫 老人 小孩 沿着：缘溪行/便扶向路 都：悉如其人/ 黄发垂髫并怡然自乐 / 咸来问讯/皆叹惋 请： 便要还家——延至其家 说： 语云——不足为外人道也 就： 乃大惊——遂与外人间隔 “然”字是个语缀性的词 与现代汉语的“地”相当，作“……的样子”讲（有时可不翻译）。 如本文中： “豁然”——开阔、敞亮的样子。 “俨然”——整整齐齐的样子。 “怡然”——高兴、满足的样子。 “欣然”——欣喜、乐意的样子。 第二课时 文章结构 本文按时间先后叙事，以 为线索，请同学们把课文分为五部分： 渔人进出桃花源的行踪 文章结构： 寻而未得 发现桃花林 进入桃花源 访问桃花源 离开桃花源 再寻桃花源 以渔人行踪为线索 课文中的桃花源是一个什么样的地方呢 研读课文 缘溪行，忘路之远近，忽逢桃花林， 1.渔人怎样发现桃花林的？ 2.这是一片怎样的桃花林？ 夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷 增添了一种神秘感 风景优美 1.渔人是如何进入桃花源的？说明了什么？ 2.进入桃花源后，看到了什么？（所见） 环境优美宁静 人民生活和平安乐幸福 曲折 隐蔽 幽深 复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属，阡陌交通，鸡犬相闻。 其中往来种作，男女衣着，悉如外人，黄发垂髫，并怡然自乐。 在与桃花源人的交往中，哪些语句写出桃花源人的热情好客？（所历） 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 余人各复延至其家，皆出酒食。 （民风淳朴） 1.桃花源中人见到这样一个不速之客，有何反应？ 2.桃花源中人来此绝境的原因是什么？ 3.哪些语句说明了他们与世隔绝的久远？ 4. “此人一一为具言所闻”，从文中可推断渔人向桃花源中人说了什么？ 5.桃花源中人为什么叹惋？ 6、为什么村里人叮嘱渔人“不足为外人道也”？ 7.“便要还家,设酒杀鸡作食””余人各复延至其家,皆出酒食”这两句表现了桃花源人什么样? 乃大惊 避秦时乱 问今是何世， 乃不知有汉，无论魏晋 村人对陌生人出现感到惊异，表明桃花源与世隔绝很久 因为当时社会动荡，战争频繁，民不聊生 桃花源外朝代更替，社会动乱，人民生活痛苦。 为桃花源外的世界如此动乱、黑暗而叹惋, 为桃花源外的人没有过上安定、和平的生活而叹惋. 不希望别人来破坏桃花源和平幸福的生活 热情好客 民风淳朴 人与人之间融洽友好 “问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋”这句话中没有渔人的答语，试说说渔人是怎样回答的。 村人问：“今是何世？” 渔人答：“今是晋。” 村人问：“秦之后即晋乎？” 渔人答：“否，秦之后尚有汉、魏，魏之后方为晋。” 渔人在临行前，此中人语云：“不足为外人道也”，体现了桃花源中人什么心理？ 厌恶战争、不愿与世俗交往、受到干扰的心理 1、渔人离开桃花源“处处志之”，目的是想今后再访，可人们再去寻找时却“遂迷”“未果”，这样写的目的是什么？作者为什么要虚构这么一个世外桃源呢？ 2、文章最后提到“南阳刘子骥”有何用意？ 再寻桃花源，寻而未得 题 解 一般来说，“记”是古代一种散文体裁，可叙事、写景、状物，抒发情怀抱负，阐述某些观点。 《桃花源记》是陶渊明桃花源诗前面的小序，诗和序的内容是一致的，序又可以看成是对诗的说明。序用客观记叙的方法，有人物、环境和故事情节。诗则直接表达作者对桃花源这个理想社会的向往，以记叙为主，兼有抒情和议论。 《桃花源记》的主体本是“诗”，而“记”仅是诗的一个序言，一个注脚，所以原题是《桃花源诗并记》。但因为这个“记”有着生动的故事，完整的结构和完美的表达形式，所以它不但可以独立成篇，而且比“诗”流传更为广泛，更为人们所喜爱，后来就有人索性将标题写为《桃花源记并诗》， “喧宾夺主”了。 桃 花 源 记 陶渊明，名潜，字元亮。东晋著名诗人。浔阳柴桑（今江西九江西）人 ,因宅边曾有五棵柳树， 又自号五柳先生。谥号“靖节先生”。 年幼时，家庭衰微，八岁丧父，与母妹三人度日，孤儿寡母，都在外祖父孟嘉家里生活。外祖父家里藏