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小学作文教学研究漫谈 摘要：由于长期受应试教育的影响，作文教学的目的和任务始终没有跳出“为作文而作文”的怪圈。传统的看法是，作文写得好，语文分数就高，语文分数高，升学的几率就大，所以必须把作文写好。 关键词：小学作文；教学；研究 一、加强口语练习是写好小学作文的前提 在小学就读的学生都是健全的孩子，从小生活在书面语充斥的现代文明社会，口语和书面语发展完全分离的现象很少见到了。每个孩子生下来就具备学习所有语言文字的潜能，孩子口语超前、书面语滞后的状况是生活和教育等后天因素造成的。因此，语文教学的任务就是，在儿童已有口语发展的基础上，通过学习语文，促进儿童口语和书面语同步协调发展。儿童进入小学后，应该以学习书面语为主，同时提高口语交际的品位。语文教学的重点是让儿童学习用书面语进行交流和自我交流。不明白这一点，就会人为加大口语和书面语发展的差距，影响孩子今后的学习和发展。实验表明提前作文满足了儿童用文字表达内心世界的需要，促进儿童的心理发育和语文素养的整体提高；当然，在操作过程中，老师们必须明白，限于一二年级小学生的生理、心理水平和识 字量，低段作文只能是涂鸦式的作文。提前作文以激发孩子的表达欲望和习作喜好为主要目的，标准不能过高，要求不能太死板，更不能搞“作文先导” ，削弱识字和阅读教学。否则，就会徒劳地增加孩子的负担，扑灭孩子的习作喜好，效果适得其反。低段作文仍然以“把话写完整”作